黄德概
福建省德化县尚思小学
“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。
一、把握好教育的力度
法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容的与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。同样还可以结合少先队大队部工作，提高学生的文化品位。除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班牌，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性。没有人的独立性和自主性就没有人的个性。
二、着力发挥班级干部的主观能动性
班级干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。班干部是班主任的得力助手，因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。
1、班级的组织纪律教育常态化。
在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做目的是给那将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。
同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以班干部。
2、明确职责与分工
选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工，一般的班级是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律、做好上传下达工作、协调班里同学和任课教师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级及担当区清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与和策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。各组的组长也是班级的小干部，他们主要是抓好自己小组的纪律、学习等情况。
明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，教师及时引导和启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法，这样他们才能不断的进步。
三、用信息技术搭建沟通的桥梁
随着信息技术的逐步普及，班主任可以用“微信”来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。
在“微信”上班主任可以给孩子们推荐优秀的书籍，从童话到传说，从寓言到成语，天长日久，循序渐进地学习，孩子们不仅积累了大量的课外知识，也学会了怎样为人处事。班主任还可以和孩子们在“微信”上交流养蚕的体会，切磋培育花草的新方法等，通过讨论，了解他们幼小心灵千奇百怪的想法。站在神圣的三尺讲台，每天穿梭在“微信”架起的桥梁之间，感受着学生的丰富和深邃，班主任的生活也会因此变得多姿多彩。
四、倡导民主的管理理念
班主任要相信学生“发扬民主、以唤醒学生主体意识”，使学生个性在平等、宽容的环境中得到发展。如我班倡导“人人有事做，事事有人做，时时有事做”在集体中的事务，大到学校重大活动，小到每日的擦黑板、整理讲台等小事。师生一起把班级事务进行划分，做到分工到人。使班级“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的家自己管。”
实践证明：科学的管理制度和科学的管理体系，可以让每位学生都成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任，减轻班主任教师的工作负担，而且调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力，更有利于班级工作的开展。
《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。尊育、自主成长。