洪喜彬
广东省深圳市平湖信德学校 广东省 深圳市 518000
摘要：随着新课程改革的不断推进，学生的主体地位和自主管理能力日益受到了重视，实现班级自主管理成为了学校教育的发展方向和重要教育教学管理环节。初中阶段学生群体有着明显的独特性，教师只有积极主动的进行引导，才能更好的实现学生班级自主管理。本文将对现阶段初中学生呈现出的特点以及实现班级自主管理策略的内容进行探讨，希望能为初中教师做好班级自主管理提供一定的借鉴意义。
关键词：初中学生；班级自主管理；实施策略
引言：初中阶段是学生成长的重要时期，在这个时间段帮助学生形成自主管理能力，对于今后的成长起着至关重要的作用。目前很多初中生有着“娇生惯养”等多种特性，自我控制能力相对薄弱，教师需要采取适当的措施帮助学生更好的成长，做好班级学生的自我规划和管理势在必行。
一、现阶段初中班级自主管理中学生呈现出的特点和问题
根据心理学调查研究显示，初中阶段的学生特点表现为在心理波动上会比较大，兴奋性比较高，缺乏相应的稳定性和协调性。在学生自我方面可以体现为缺乏理性发展理念，对待问题的责任意识不强，意志力相对薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神，不能严格要求自己从而有效挖掘自我存在的潜能。在班级管理方面可以体现为学生积极主动性不强，虽然能非常迅速的接受新鲜事物，但是集体意识和团结观念比较淡薄。初中学生存在的特点和问题要求教师需要及时的研究有效策略，帮助学生不断的提高自我能力，最终实现高效的班级自主管理。
二、初中学生班级自主管理实施策略的有效实践研究
1、初中学生班级自主管理的前期阶段
营造积极主动的班级氛围，是实现学生自主管理的前提条件，这个阶段的主要任务是充分调动学生参与的主动性和积极性，并且完成班级自主管理的大致框架结构。教师需要强化和引导学生的自主意识，并且带领学生制定出班级管理规章制度以及学生人事安排等方面的细则。在这个过程中，教师需要尊重学生的自我意识和人格，并且赋予学生足够的选择余地，有效的使学生的能力得到锻炼。此外，教师还需要引导学生完成班级文化内容的建设，为学生提供展示自我的平台，将班级打造成为一个富有凝聚力和团结精神的整体。
2、初中学生班级自主管理的中期阶段
落实严格规范的班级纪律，是确保学生自主管理的重要保证。
经过初期阶段的建设，学生的自主管理能力有了一定的提升，班级的管理基本上步入了正轨，教师可以根据班级的实际情况进一步做好常规工作的引导，并且培养班级管理的核心群体和主要力量。同时，一个规范有序的班级离不开制度的约束，教师在引导学生加强发挥自我管理能力的同时，在纪律管理方面也不能放松，需要严格要求学生落实初期制定的各项规章管理制度，更好的约束学生按照既定的方向有序的发展，从而塑造一支纪律严明、管理科学的班级自主管理队伍。
3、初中学生班级自主管理的后期阶段
及时进行反思总结并且注重后期的信息反馈，是实现班级自主管理的必要条件。班级自主管理经过前两个阶段的发展已经形成了一定的规模，而且在进入到成熟期之后能够拥有相对完善的自主管理模式。但是教师也不能忽视对前期建设的反思和总结，不断完善班级管理制度，而且决不能放弃教师自身的监管权。同时，教师还需要重视学生提出的信息反馈，做到及时对班级管理现状的监督，对于管理中出现的问题不断地进行查缺补漏。
结束语
初中班级自主管理是通过教师和学生之间、学生和学生之间的相互作用而进行的，在自主管理实施的过程中，教师还需要针对初中生心理特点和常见问题不断进行思考，并且采取有效的实践策略来确保班级自主管理能沿着既定的正确轨道前进。班级自主管理符合初中学生发展的实际特点，能够充分发掘学生的智慧和潜力，可以加强学生群体自我意识的觉醒，从而促进学生健康的成长，因此采用何种有效自主管理实施策略，值得每一名初中班级管理者加以重视。
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