钟火英
（广东省肇庆市德庆县第二小学 52600）
摘要：在新课改的背景下，要求各个学校能够以学生的素质为培养目标和培养初衷，打造“立德树人”的素质教育。要想让小学生的综合素养得到提升，教师就要将学生的德育教育摆在优先发展的教育战略中。尤其是对于小学生而言，他们还没有形成一个稳定的价值观，需要教师有一个好的方向引导，让他们在日常的学习和生活中养成良好的品德习惯，促进学生获得全面的发展。
关键词：素质教育；小学德育；开展途径
前言：百年大计，教育为本。班主任是教育学生的先锋以及引领者，对于学生的成长成才起着非常关键的作用。在日常的班级管理中，教师要注意把握教育的方式方法，立足于学生当下的实际生活表现，本着德育教育的理念，让学生在良好的学习生活环境中能够获得品质与学习的双重提升。
一、德育开展的必要性
（一）提升学生的综合素质
每个学生都像一张白纸，教师在上面画上什么，学生的人生就会有什么样的色彩。开展德育教育，能够让教师将“尊老爱幼”“乐观向上”“助人为乐”“勤俭节约”等美好品德灌输在学生的脑海中，让学生在学习到文化知识的同时，真正地感受到品德之光，进而能够更好地提升学生的综合素质。
（二）培养学生的正确价值观
在社会媒体中经常报道，未成年人触犯法律的相关事件，让人们感觉非常的困惑[1]。我们很难想到，活泼可爱的学生也能够戴上另一副面具触发邪恶的念头。这样行为的发生和一些未成年人的生活环境以及教育情况都有很大的关系，只有教师和家长真正对于学生实施德育教育，让学生明辨是非，他们才能树立正确的价值观，朝着良性的方向更好地发展。
二、当前小学德育教育存在的问题
（一）教师德育教育理念欠缺
在传统的教学中，很多教师更注重对于学生成绩的培养，而忽视了对学生的德育教育[2]。虽然在素质教育的背景下，很多教师也将德育教育提上日程，但是教育的方式单一、枯燥，一味讲大道理的方式并不适合践行德育，反而会让学生的言行更加逆反。
（二）教师对于德育的认知偏差
德育教育是每一个教师应该对学生履行的责任和义务，但是很多教师理解存在偏差，认为德育教育是班主任的事情，而其他学科的教师只负责教学即可。这样的教学理念不但为班主任增加了教育压力，也不利于德育教育的更好落实，让德育教育流于形式以及表面化。
（三）学生的抗挫折能力差
在家庭中，父母对于孩子都比较娇惯，导致很多小学生养成了自私自利，以自我为中心的思想[3]。他们在学校中如果成绩不如意或者和其他人产生矛盾冲突，很容易使其产生挫败感，情绪低下，这也为德育教育带来了阻碍。
（四）小学生易受外界诱惑
小学生由于年龄因素，其自律能力并不强，天性也比较纯真，并不能很好地了解外界的是非曲直，同时他们对于外界的诱惑也没有抵抗能力。尤其是在网络时代，互联网上的信息良莠不齐，学生很容易观看到一些不好的信息和视频，致使其形成不正确的价值观，养成不好的道德品行习惯。
三、素质教育下小学德育教育有效开展策略
（一）树立立德树人教育理念
在小学教育中，班主任要按照素质教育的理念，对学生实施全面的培养，着重培养学生的品德素养，彰显当代社会立德树人的美好品质。教师要实施平等的德育教育，并安抚学生的情绪，用爱去温暖他们，打动他们。
在班级中，学生的学习成绩，性格都是不同的。有些教师总喜欢将学生的以学生的学习成绩为标准将学生划分为三六九等，这样的思想明显是不对的。作为教师要公平地对台每一位学生，用真心和关爱去对待每一名学生，聆听他们内心的声音，帮助他们缓解学习压力，解决烦躁困难，让他们感受到老师公平而温暖的爱。
（二）开展全面德育教育网络
在开展小学德育教育中，每个教师都不能将自己置之度外，都要充当学生品德教育的鞭策者，让学生能够明辨是非。
在教学的过程中，每个科任教师都应该秉持自己的职责，教授学生知识的同时，关注学生的品德素养，关注学生的成长。一旦发现学生出现了品德问题，及时采取有效的策略帮助学生更正，并且和班主任形成一个紧密的沟通，进而打造出全面的德育教育网络，让学生无论在学习哪个科目时，都能够获得质的提升。
（三）家庭学校教育齐头并进
家长是孩子的第一任老师，学校是孩子的再造场所，孩子的教育离不开学校和家长的双重培育。家庭教育与学校教育既彼此独立，又是一个分不开的有机整体。
在家庭中，家长应该逐渐改变让孩子“衣来伸手，饭来张口”的娇惯理念，让孩子能够养成自己的事情自己做，今日事今日毕的好习惯。也要让孩子多参与家务多分担父母辛劳，以此来培养孩子的责任感。在学校中，学校既要严抓学生的学习，同时也要严格对学生的品质进行教育，让学生能够明白学生的责任。同时家长和学校也应该加强沟通联系，针对学生存在的道德问题进行充分的交流，共同帮助孩子形成良好的品德素养献计献策。
（四）开展多元教育实践活动
德育教育的内容很重要，形式也很重要。教师要迎合新时代新潮流，为学生们开展多样化的德育教育实践活动。
借助现代信息技术手段。信息时代的到来给我们生活带来了很大的便利，他对教育也有很大的影响。借助现代信息技术手段，不不但能够提升教师的教学效果，同时也可以帮助学生们提高道德品质。如利用多媒体为学生们播放《卧冰求鲤》、《孔融让梨》、《百里负米》的传统故事的动画片，通过寓教于乐的方式对学生们进行了德育教育。
开展主题班会。为了能够让学生们更好地践行德育，班主任可以在日常的学习生活中多开展关于德育教育的主题班会，如开展“诚实守信”的主题班会，可以为学生们讲一讲王安石立木为信的故事，也可以根据诚信小故事让学生们排一个小短剧，或者开展一个“诚信话题讨论”，只有学生真正参与进来，才能够真正了解教师的良苦用心。
结论：在素质教育下，对小学生实施德育教育不是几句话语，几天的教诲就能做好的，需要教师长年累月，不断地学习德育知识积累德育经验，用自己的爱和行动和学生产生心灵共鸣，促进学生品德素养的提升。
参考文献：
[1]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):35.
[2]王岩英.新时代要把德育工作摆在小学教育的首位[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):165.
[3]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信,2019,21(24):164.