郑秋云
常州市第四中学213011
【摘要】在教育教学中应该提升对学生的德育教育，因此，在进行德育教育的过程中应该做好与科目的融合度，在不同科目中都应该融入德育教育的内容，帮助初中生梳理正确的世界观、价值观和人生观，并帮助学生们培养良好的行为习惯。为此张队德育教育融入中学化学教育的有效方式进行论述。
【关键词】中学化学教育；德育教育；精神；观念；有段
一边去阁下的德育教育主要涵盖了人生世界观教育、道德教育、法制以及政治教育等等。初中这一阶段的学生正式生理和心理变化的阶段，倘若在初中化学教学的过程进行德育教育，那么可以在一定程度上帮助学生树立正确的价值观、人生观，还可以帮助学生培养良好的行为习惯，正确的观念和合理的习惯可以帮助学生终身受益[1]。
一、化学教学之中德育内容的集中体现
1.1爱国主义精神
想必大家都知道我国历史上有很多科学家，而这些科学家都为我国带来了很多便利条件，这些发明家和科学家每个人的心中都将国家放在第一位，可以看出他们是非常热爱自己的国家，所以，为祖国的科学事业的发展贡献了非常多的力量。倘若初中化学教师在进行化学教学的过程中可以有计划、有目的的进行阐述化学家的感人事迹和爱国情怀，可以在一定程度上帮助学生树立正确的爱国思想。
1.2辩证唯物观与科学思维观念
化学是现代科学的典型代表，化学知识有非常强的科学思维观念和科学认识世界的方式，比较常见的就是世界中的物质是由化学元素构成的，因此，改观点钟蕴含唯一思想。倘若初中化学教师在日常教育教学的过程中突出科学思维观念和辩证唯物主义观念可以提升学生对科学的态度，然后运用正确的观念看待科学事业的发展。
1.3环保理念
化学在潜移默化中转变我们的日常生活，化学不仅便利了我们的生产生活，还会污染大气、污染水资源和土地资源。因此，初中化学教师进行教育教学的过程中应当着重阐述环境保护的内容和重要性，并要让学生们认识到环境保护的重要度，另外还可以运用不同的教学方式协助学生们了解科学发展的有利的一面和有害的一面，提升和培养学生们保护环境的整体意识[2]。
二、初中化学教学渗透德育教育的必要性
化学是一门实验性、动手性和创造性非常强的学科，学生们从初中开始首次接触化学这门课程，就会觉得化学这门课程的难度非常大，需要具备一定的数学知识基础和物理知识基础，所以，为了消除和降低学生们学习化学的负面思想，潜移默化中帮助学生进行学习化学、保护环境的思想，应该在化学教学的过程中融入德育教育[3]。
三、初中化学教学之中渗透德育的有效手段
3.1借助于科学史的引入，帮助学生树立正确的科学态度
化学这门学科如果不动手实践那么学生就难以理解其中的含义，所以，初中化学教师进行教学之前应该将化学史的内容融入到日常教学的过程中，帮助初中生梳理正确的科学态度，了解科学实验方法。比如，在课堂中向学生们阐述“燃料和燃烧”这章节的内容时，初中化学教师应该先向学生们阐述科学史上非常著名的“燃素说”的理论，将其作为本节课的“开篇曲”。
然后再向学生们阐述拉瓦锡是怎样进行“密闭容器里加热锡和铅，容器整体质量不变”的实验来打败西方上百年屹立不变的“燃素说”，让更多的人们了解燃烧的过程其实不是一个分解的过程，燃烧的过程而是一个化合的过程。通过运用相对应的化学史材料，让学生清楚的了解合理的实验设计的意义是多么的巨大，使得学生认识到科学并不是在给我们提供“既定的真理”，要学会合理的猜想，敢于大胆地质疑[4]。
3.2借助于教学的课后延伸，帮助学生养成环境保护意识
课堂学习的时间是有限的，教师可以将有限的时间合理运用的同时让学生合理的运用课后时间，将德育教育的内容和课后时间紧密联系，只有如此才可以帮助初中生梳理正确的观念。在学习完“化学与社会发展”这一单元的内容后，笔者会安排学生们以小组为单位，去到学校周边的化学工厂进行实际的考察，调查化学废料与有毒有害气体是如何影响到我们周围环境的，工厂为了减少环境污染有采取了哪些措施。在调查完成之后，笔者还会安排学生将调查结果以调查报告的形式呈现出来，递交给本地的环保部门，提升学生实践活动的获得感。通过课后实际的调查走访，学生们对于化学可能给我们的环境造成的危害有了更加深刻的认识，很好地帮助学生养成了环境保护的意识。
3.3借助于教材的有效挖掘，帮助学生接受爱国主义教育
在开展化学教学时，如果教师能够以教材为基础，深入挖掘与教材相关的德育内容，在讲课的时候对于学习的内容进行适当的延展与补充，可以使得学生更加自然地接受德育，使得德育的内容内化到学生的心中。在学习“碱及其性质”时，笔者会在教学之中引入爱国科学家侯德榜的故事，向学生们讲述后德邦先生是如何通过不懈的努力，创造出了“侯氏制碱法”，打破洋碱在中国的垄断，又是如何在抗战时期，积极的转产硝酸铵炸药和地雷壳等物资，支援战争的前线。通过生动形象的故事引入，学生感受到了老一辈化学家对于祖国深沉的爱，认识到了个人与祖国之间相互依存的关系，在化学课堂上很好的渗透了一场爱国主义主题教育活动[5]。
3.4优化渗透形式，提升德育效果
初中化学教师要积极优化课堂的德育教育渗透形式，采用契合学生特点、能激发学生学习兴趣和参与热情的手段开展德育教育渗透，有效提升化学课堂的渗透效果。可以在每节课的前五分钟讲一个和化学知识内容紧密相关的德育教育案例，既可以将学生的心思快速的从课下带到课堂，又可以提升学生的道德水准。化学教师可以在课堂教学中见缝插针的渗透这些案例，在讲解氢气和氮气等内容时，可以讲解我国航天技术知识，渗透爱国主义、理想信念教育，培养学生爱国情怀和远大的理想抱负。教师在开展德育教育实践活动时，让学生用实际行动来践行自身的德育诺言，不断提高化学课堂德育教育的水准，提升学生的道德品质。
四、结语
教书育人，不仅要让学生收获知识，更重要的是培养良好的品格，德育教师是基础教育中最重要的组成部分。作为初中教师来说需要在工作中不断地提升综合素养，在进行教育教学的过程中融入德育教育，为培养综合全面发展的社会型人才而努力。
参考文献：
[1]曲春艳.德育教育在初中化学教学中的渗透策略[J].黑龙江科学,2019,10(23):110-111.
[2]黄穗明,张丽娜.化学课堂德育教育案例分析[J].石化技术,2019,26(06):329-330.
[3]牟明健.初中化学教学中“大德育”教育实践的研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[4]史建华.教书先教人育才先育德——初中化学教学中的德育教育[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1440-1443.
[5]姜巍巍.浅议化学课堂中渗透德育教育的策略[J].江苏教育学院学报(自然科学版),2012,28(05):64-66.