张志莲
山东省招远市大秦家学校
【摘要】受应试教育的影响，小学数学教师只注重基础知识的教授，一切以提高学生的成绩为原则，忽视了对学生核心素养的培养。随着新课改的深入，已经明确提出要重视对小学生核心素养的培养，因此，小学数学教师不能只是教授學生知识，更要重视培养学生的核心素养。培养学生的核心素养包括培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力、创新思维能力等。培养学生的核心素养对他们将来的学习和工作都起着重要作用，也是提升学生综合能力的一种途径。21世纪需要的是综合型人才，要求学生不仅要掌握过硬的知识，还要拥有综合能力，只有这样才能在社会竞争中占有一席之地，才能为祖国的建设贡献力量。
【关键词】小学数学；核心素养；培养教学
纵观实际的数学教育活动我们可以看出，仍旧存在一些障碍，制约着教师对学生进行数学核心素养的培养，使得数学学科的教育品质始终与理想状态存在一定的距离。为此，我们应当切实地围绕当前的数学教育内容，进行教育活动的优化安排，逐步满足对学生培养数学学科核心素养的目的。
一、开展小组合作学习活动提升学生逻辑思维能力
在培养学生形成核心素养的目标下，教师可以尝试开展小组合作学习活动，使学生在与他人合作的过程中获得更加丰富的学习体验。这样的教学方法不仅有利于培养学生的自主学习能力，还能使学生在思维得到逻辑推理素养的提升。例如，教师讲解到“圆柱与圆锥”时，包括圆锥体积这个知识点。教师可以在班级中对学生划分小组，并让学生在小组中尝试推导圆锥的体积公式。有的学生从同底等高的圆柱体积入手，分析其与圆锥体积之间存在数量关系;有的学生将找出影响圆锥体积的因素作为着手点等。学生互相讨论中，能使其自身的逻辑推理能力得到提高。
二、结合问题探究式教学，培养学生的数学思维
众所周知，小学生尤其是高年级小学生已经对赖以生存的环境与世界的不断变化有了一定的感知能力，即使是对于从来没有接触过的一些数学知识，他们也能够结合一定的经验认知对其进行一定的认识与理解。基于此，教师在具体的教学过程中，不能再囿于知识的灌输，而应当切实结合学生的思维特点去应用问题探究式的教学。即让学生根据一定的问题去自主思考、自主合作、自主探究。这样才能培养学生的数学思维，不再让学生老是处于茫然的学习状态中。而教师在问题探究式教学中合理引导，发挥引导者的角色作用。
例如，在教学“圆”这节课的时候，因为学生在生活中经常可以看到圆形的物品，对于圆已经有了一定的认知，所以教师在教学过程中完全可以先让学生去开展一定的自主探究，让他们结合一定的生活经验，并根据教材中的内容，去探究“圆”的特点。在这样的过程中，教师需要利用一定的问题去引导学生。比如可以在课堂的一开始就提问学生：“同学们，你们在生活中都见过哪些圆形的事物呢？”由此，充分促使学生去开展讨论，活跃课堂氛围，激發学生思考的热情。之后，教师再要求小学生：“先自主阅读教材，看看教材中是对‘圆’如何来定义，然后说一说自己的解释。”这样学生可以根据自己的能力去自主尝试理解圆的定义。
三、优化教学理念，重视因材施教
在核心素养的背景下，明确教学的中心目标，樹立全新的教学理念是推动教学活动顺利开展的前提。因此在课堂中，教师要将主体位置还给学生，摆正自己的位置，与学生共同去探索知识、了解数学，引导学生带着好奇心、积极性去探索数学世界，让他们的思维能够在数学世界中自由翱翔。第一，就要构建平等和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣要，要让他们对学习和教师抱以更加积极的看法，才能真正影响学生今后的学习生涯。第二，要重视学生的差异，这是培养学生核心素养的前提，秉承因材施教的原则，尊重学生的能力，以帮助学生进步为任务中心，引导其分析自己的情况，找到在学习中的优势，从而制定出适合他们的学习方法，构建科学思维模式，推进其不断进步 。
四、精心设计数学习题练习，努力培养小学生运算能力
每类数学知识，均配有相应练习习题，供小学生检验对数学知识的理解程度，检测小学生发现数学问题，探知数学问题和解决数学问题能力。同时，也要检验数学教师的课堂教学效果。小学生练习数学习题的过程，就是培养小学生数学逻辑思维能力和分析解决数学问题能力的过程。这就需要数学教师，根据每类数学知识重点和难点，精心设计数学练习题，既要体现数学知识的广度，也要体现数学知识的深度，以数学练习题为载体，训练小学生强化数学基础知识，依靠小学生自主思考，构建解決数学问题思维能力架构，将数学知识实施有效转化，变成小学生内化知识，生成数学学科核心素养。
五、合理选择教学方式，实现信息技术的高效运用
要想进一步提高小学数学教学工作的开展质量和效果，提高小学生的核心素养，则需要结合现代教育工作的开展需求实现教学方式的合理选择，对教学方式进行创新与完善，实现多元化教学方式的科学应用以此激发小学生们对数学知识的兴趣。在教学的过程中要了解小学生们的认知能力和学习情况，在此基础上制定适合他们学习的教学方法，以此提高小学生学习质量和整体的教学效果。
在现代化的发展环境中，信息技术在教育领域已经得到了广泛运用，小学数学教学工作在开展期间也需要顺应时代的发展形势，将信息技术与数学课堂教学工作相结合，利用信息技术来丰富数学工作的开展形式以此提高学生学习的积极性。首先，小学生对于信息技术内容比较感兴趣，将这项技术与教学工作相结合能够帮助小学生更加容易接受数学知识。其次，教师也可以利用信息技术对小学生进行核心素养培养，将自身的引导作用与教学能力发挥出来，让学生们能够在这种环境中更好地学习数学知识。
根据以上内容，可以发现在小学教育学中需要落实学习方法和基础知识的获得，目前的教育希望每一个学生都能够全面发展，并且积极向上，在学习中获取主动学习的能力，得到较强的逻辑思维。而将核心素养融入到小学数学教学之中，就能实现这一目标的进步。核心素养的融入提高了学生的主动性和学习能力，帮助学生全面发展，同时也对教师的教学能力提出了更高的标准，教师和同学都需要不断进步，才能符合时代的发展方向。
参考文献
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[2]曾玉芬.例谈小学数学课堂教学中核心素养的培养[J].考试周刊，2018（89）：76.
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