檀卓恩
(广西钦州市灵山县陆屋镇中心校 535416 )
摘要：在新课改的背景下，精教活学使课堂教学缤纷多彩，教师不再只是照本宣科，而是针对小学生的特点设计并灵活运用符合小学生实际需求的多元化教学手段，通过借助信息技术创设教学情境、开展小组合作学习和游戏化教学等多种形式对数学课堂教学方法进行了创新，以此调动了学生的积极性，打造出充满活力的数学课堂，让小学数学课缤纷多彩。基于此，本课结合实际教学，就精教活学策略进行了研究，旨在提升小学数学课堂教学的质量。
关键词：精教活学；小学数学；缤纷多彩
前言：小学数学是重要的基础学科，对于学生的学习至关重要，教师只有利用多种教学手段进行精教活学，学生才会对数学知识缠上主动探究的欲望，积极地参与到课堂教学活动中，从而更好的掌握数学知识，提升核心素养。随着新课改的深入，传统的数学课堂教学模式已经无法学生学习的实际需求，影响了学生自主学习能力的提升。
一、创设教学情境，让学生好学
创设教学情境能够激发学生的学习兴趣，降低学习难度，有效提升教学效率和活力[3]。因此，在小学数学课堂教学实践中，教师可以通过创设教学情境开展教学。恰到好处的情境，可以带给学生身临其境的感受，为他们的学习输送源源不断的动力。创设教学情境的方法很多，教师只要能够灵活进行运用，就可以收到事半功倍的效果。比如创设生活化教学情境、多媒体教学情境、问题式教学情境等。教学情境的创设，需要以素质教育理念为指导，根据学生的个性特点及实际需求加以设计，从而引导学生，提升其学习效率，使课堂教学更具缤纷多彩的素材。
例如，在教学“比例”时，由于比例的意义较为抽象，小学生在理解时较为困难，因此，教师可以通过创设适合的教学情境开展教学，有效降低知识的难度，便于学生更好的理解与掌握。比如通过学校操场上的国旗和教室内墙上的国旗来创设情境，形象直观的展示出比例的意义，学生一下就能够理解和掌握。教学情境的创设与运用，使学生的主体作用得到了发挥，在学生获得学习乐趣的同时提升了数学课堂教学的有效性。
二、开展趣味游戏，让学生乐学
将趣味游戏融入到教学活动当中，可以快速吸引学生的注意力，实现数学高效课堂的构建[2]。小学生天性爱玩，运用趣味教学游戏能够激发学生参与学习的热情，使他们快速进入学习状态，从而提升他们参与课堂学习的程度和有效性。
因此，在小学数学课堂教学中，教师应当在认真分析与研究教学内容的基础上，将趣味游戏与教学内容进行有效的整合，从而体现出数学教学的价值，使学生在参与游戏的过程中更好的掌握数学知识，提升他们的思维能力。
例如，在教学“多边形面积的计算”时，为了让学生能够更好的理解和掌握多边形面积的计算方法，让他们学会正确的使用辅助线，教师就可以为学生设计一个“七巧板游戏”，学生需要利用七巧板拼出教师给出的图形，然后再计算其面积，开始时学生比较迷茫，通过教师的引导，学生很快就被游戏所吸引，快速的融入“游戏”当中，每个学生都积极的思考，希望能够顺利过关。通过游戏教学，学生不仅掌握了多边形面积的计算方法，而且对辅助线的运用能力也得到了明显的提升，使学生的空间观念得到有效培养，这为学生学习几何知识奠定了坚实的基础。
三、利用教学评价，让学生会学
教学评价是课堂教学的重要环节，也是让课堂教学变得缤纷多彩的主要手段[1]。构建多元化的教学评价体系，能够提升学生学习的动力，激发他们的学习潜力。因此，小学数学教师要对学生在课堂教学中的表现给予足够的关注，对学生的课堂参与度和回答问题的准确度和积极性等给予及时、合理、具有激励性和导向性的评价，以此提升学生的学习欲望，调动学生的主观能动性，锻炼学生的语言表达能力。科学合理的教学评价可以帮助学生清楚的认识到自身优点和缺点，通过教师具有针对性的引导，学生则能够获得更大的进步，课堂教学也会因此而变得更加缤纷多彩。
例如：在教学“长方体和正方体”相关知识时，教师就可以用小组合作学习的方式开展教学。首先，将全班学生划分为若干个合作学习小组，让学生通过大胆的切与拼，了解长方体和正方体表面积的变化，在学生参与合作学习的过程中，教师需要给予学生关注和及时的评价与指导，对其参与合作学习的程度与状态进行评价，同时，教师还需要对小组代表发表的成果，给予其具有导向性、总结性的评价，从而引导学生朝着正确的方向发展。通过及时、有效、合理的教学评价，学生在参与整个合作学习的过程中，思维非常的活跃，参与程度极高，有效的打造了缤纷多彩的数学课堂。
结论：总而言之，小学数学课堂教学中，要想精教活学让数学课变得缤纷多彩，教师就需要将以人为本的教育理念落实到位，根据学生的需求，精心设计出新颖的、充满趣味性的教学方法，使学生的主体作用得到充分的发挥，积极主动地参与到数学知识的探究中来，从而发现数学学习的乐趣，进一步提升学生的学习效率和课堂教学的有效性，实现高效的课堂教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴红兰.小学数学“精教活学,自主课堂”教学研究[J].数学大世界(上旬),2020(10):59.
[2]李艳.小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究[J].新课程,2020(38):72.
[3]胡建宁.精教活学 打造高品质小学数学课堂[J].新智慧,2020(15):99.