孙灿
温州市永嘉县金溪镇瓯渠小学 325106
摘要：图形与几何是学生在学习数学知识过程当中，所必须具备的基本数学技能部分，同时更是促进学生形成基本数形结合思想的重要部分，因而这一部分的教学具有相当重要的意义。在具体策略的实施时，则需要立足于多个角度展开教学
，以促进教学的有效性。
关键词：小学数学；数学高段；图形与几何；教学策略
一、引言
数学的学习无论在深度还是广度范围上都具有一定的领域范围，因而教师在教学设计中则可结合多种元素展开教学，以通过结合生活实际、利用现代资源、因材施教等方式，提高教学的综合性，以趣味多样的课堂促进学生对此的理解掌握。
二、联系生活，创境教学
在小学阶段的学习过程当中，图形与几何部分的内容是以其中的主要教学部分，其渗透于年级阶段的每一层面，在高中学段每一学期都可发现教材中这一部分的相关设计。而数学所特有难易理解的特性，也使得小学生在学习过程中较为困难，相对抽象的问题则需要教师通过辅助解释的方式，以促进学生的理解。对于学生而言，生活是其成长过程中的主要环境，因而相对数学原理而言，生活更加能够促进学生的了解，因此，教师在进行图形与几何部分的教学时，则可将其与生活相联系，查个人提高对此内容的理解掌握。[1]例如，在六年级第一学期学习《圆》这一几何图形时，教师则可通过生活中的圆引入课文，比如常见的游泳圈、钟表、摩天轮等等，有了具体的形象示例的物品图像之后，则可引导学生发挥想象，生活中还有哪些物品是圆形的。如此一来，学生对于圆的认识则能够直观清晰的了解与掌握，进而在此基础上展开下一步的学习。
三、利用现代信息技术辅助教学
先进的教学资源设备为现代教育提供了便捷的手段，在数学几何图形类的知识点学习过程当中，信息技术的辅助作用更是较为显著，其不仅能够使得教学过程更具形象，同时还能够赋予其色彩、动态等，从而促进学生的有效理解。在这一类题型的解决过程当中，其主要是以计算图形的周长、面积等，并学习其基本的概念原理等方面，多媒体的有效利用则可以更快的使得学生掌握这些知识。例如，五年级第一学期中的《多边形的面积》中，多媒体这一教学设备则可加以利用，将以往所学的各类基础图形，如正方形、三角形、长方形等拼接起来，以不同的颜色表示出来，并引导学生分段计算，从而将多边形的面积得以获取。比如，在平行四边形的面积计算教学时，教师则可利用这一方法作以铺垫，让学生有了基础演示之后，分析其计算过程。
在此期间，教师则可利用信息技术，将平行四边形的一边突出的部分“剪切”为三角形，再用拖拉的方式，进而将其平移至平行四边形的另一边，这时学生则会发现图形通过变换位置，形成新的图形，进而让学生回忆长方形的计算公式，以探求出平行四边形的面积公式。
四、因材施教，提高效率
并非所有的学生在学习能力与进度上保持一致，图形的学习更是具有一定的抽象概念性质，因而教师在进行这样一部分内容的教学时，则应当针对性地展开教学，以使得各个阶段的学生都能够得以有效的学习。[2]例如，在五年级第二学期学习《长方体和正方体》时，教师在教学时则应当立足于循序渐进的原则，进而加以拓展延伸，由简单至难，以复习回忆-引导教学-探究分析-习题演练等的方式展开。比如，教师可先引导学生回忆正方形的特征以及面积计算公式，进而利用具体的正方体模型如积木或其他教学材料等，让学生观察正方体的特点，在掌握了具体特点之后让学生利用相应材料制作正方体框架，再通过拆除的方式让学生了解其具体组成部分，如12条棱、8个顶点等，进而逐渐深入知识内容。
五、实践探究，合作共进
小学生的注意力通常情况下只占据课堂的一小部分，因而在促进学生有效学习的过程当中，教师还可通过实践活动的方式提高学生的注意力，促使学生集中精神。在此期间，实践的形式可以小组合作的形式展开，以培养学生提高对于几何图形的探究学习，从而提高教学的效率。例如，在六年级下学年中学习《圆柱与圆锥》这一部分内容时，教师则可让学生实验组建一个可旋转模型，如将一个长方形硬纸板与笔组合起来，让学生旋转，以分析这一实验的心得体验。比如，“假设在长方形一边的底部涂上水彩，并贴合白纸在上面旋转，那么白纸上会出现什么图形？”“假设在底部对应的边上也涂上水彩，旋转后所出现的图形是否和底部的一样？”“快速旋转的化又会变成什么样子？”等等，如此一来，通过教师的启发，学生则对于教师的问题充满了好奇，进而在动手实践的过程当中，得出相应的结论。与此同时，教师还可使得学生通过合作交流，基于这一实践活动，探究三角形的旋转，以组织其学习圆锥的原理知识等。
结论：小学生在学习知识的过程当中，并不具备思维能力，还需要教师的培养开发，同时数学本身具有一定的思维性质，这就为学生的教育培养提供了便捷条件，而在图形与几何的学习当中，对于数学思维的提升具有重要意义，因此，教师则需重点关注这一部分的教学。
参考文献：
[1]姚永芬．小学高年级数学教学策略研究——以“图形与几何”为例[J]．《新课程（小学版）》,2019,000(009):94-95
[2]刘亚敏. 小学数学高年级"图形与几何"教学策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(014):P.245-245.