舒忠兰
江西省南昌市南昌县三江镇中心小学 330000
摘要：阅读是学生获取知识的重要途径，也是学生能力提升的重要手段。考虑到小学数学语言的特殊性，如果可以让阅读教学走进小学数学课堂教学中，切合实际情况对学生展开能力培养，不仅有助于学生充分地理解数学知识，还可以帮助学生阅读理解，提升自身的综合能力。基于此，本文结合小学数学阅读的特点分析，了解提升学生阅读素养的需求，并针对性地提出几点开展数学阅读指导的方法，希望可以为小学数学阅读教学添砖加瓦。
关键词：让阅读 走进 小学 数学课堂
引言
数学对每一位学生来说都是一个难题，想要提升学生的数学能力，必须先培养学生的数学阅读能力，所谓数学阅读能力对于学生简单来说就是读题的能力，将逻辑紧密的抽象的数学语言转化为易于理解的直观的文字语言，数学阅读能力是学生理解数学的基础，小学生数学阅读能力培养的意义在于提高学生的阅读能力可以间接提高学生的数学成绩，可以强化学生的理解能力，可以培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的数学素养。
一、阅读能力的提升对小学数学的作用
小学生处于学习的起步阶段，在这个过程中的教育显得尤为重要，更是当前教育部门一直关注的话题。数学学科与其他学科相比，其逻辑性及严谨性直接决定着数学阅读教学方式的不一样，对学生的思维有更高的要求。数学阅读可以很好地促进学生对数学知识的思考，提高学生的认知能力及探究能力，增加学生对获取信息的敏感度。同时，培养学生的数学阅读能力，可以有效地搭建学生与数学语言之间的交流，丰富学生的数学语言及认知，对学生的解题能力有很大的帮助。
二、开展数学阅读指导的方法
（一）依据教材引导思考
小学数学教材中的内容都是经过精挑细选才融入其中的，因此，具有非常高的含金量。在开展数学阅读指导的过程中，为提升学生的阅读能力，教师可以结合教材中的概念、定义、定理、“你知道吗”模块以及教材中的习题等内容，针对性地提出指导方案，从而帮助学生在阅读中充分地理解知识的内涵。在阅读引导中，可以结合数学教材中的内容科学选材，从而让学生在熟悉的教材中读出不一样的内容。例如，在学习《折线统计图》时，在课堂导学阶段，为帮助学生充分理解折线统计图的基本性质，可以提出这样的问题：同学们，通过阅读，请你们找出折线统计图的定义。通过阅读，你们认为折线统计图有怎样的特点和作用呢？通过问题的引导，学生的阅读积极性得到了显著调动，并开始在问题的引导下积极阅读、主动思考。
（二）阅读与生活相结合，激发学生阅读兴趣
要想提高学生的阅读能力，就要培养学生阅读的兴趣，有了兴趣学生才会愿意去阅读，才有可能提高学生的阅读能力，教师应当合理运用教学手段，诱发学生的阅读欲望。例如:在学习《混合运算》这一内容时，教师可以将应用题和学生的日常生活相结合，教师可以提出问题:学校食堂供应盒饭，一个鸡腿5元，一份青菜2元，一份米饭1元，六(1)班有52名同学，那么每一顿饭全班同学要给食堂多少元，这是一道与学生生活息息相关的题目，又和食物有关，可以极大的激发学生阅读题目的兴趣，在食物和生活的激发下，学生定会认真仔细的阅读题目，结合教师教导的数学知识，学生会给出416元的正确答案，这样一来提高了学生的数学能力，在潜移默化中培养了学生的阅读能力，有利于让学生养成仔细阅读题目的良好习惯。
（三）通过关键词教学，培养阅读理解能力
在小学数学课本中，基本都是一些让人眼花缭乱的数字，很多时候学生一旦不理解就会对数学失去兴趣，甚至对数学学习产生了厌倦。教师进行授课时，无形中培养孩子的逻辑能力、阅读能力，帮助学生建立清晰的脉络，学生具备了这种能力，便很容易理解数学知识的逻辑关系。比如，对于低年级的学生，看到这些题目时，也许会不明白自己要做什么。(1)15比6大多少?(2)6和15相差多少?“比……大”“相差”这些词语的意思，需要教师在上课时帮助学生理解其含义，才能顺利解答题目。因此，数学教师这时候需要让学生明白“大”“相差”的含义，当学生真正理解到这些字词的阅读含义，解题能力才会有所提升。
（四）课上课下共同配合
老师不仅让学生在课上要充分地进行数学阅读，在课下也应该对他们进行数学阅读的引导。老师在课上应该多让学生接触不同的数学阅读材料，来培养学生的阅读能力。同时，在学生阅读的过程中进行积极正确的指导，使学生能够正确地进行阅读。在课下既要注重课外数学知识的积累，又要充分培养学生的动手能力。课外数学知识的积累可以是一些轻松有趣的阅读材料。如，《趣味数学》《小学生数学报》等，这些课外的阅读在激发学生兴趣的同时，积累一些简单的数学知识。
结束语
在小学数学教学中融入阅读引导是顺应时代发展的重要途径，也是保证良好教学效果生成的重要方法。因此，在小学数学教学中，教师一定要从数学素材的特征入手，针对性地融入多样化的途径引导学生，从而在不断实践中提升教学的效率，进一步探索提升学生的阅读素养，继而为学生能力的提升打下良好的基础。
参考文献
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