秦智颖
吉林省集安市青石镇学校 吉林集安 134200
摘要：数学是初中教育教学体系的重要组成部分，也是培养学生思维能力和理解能力的重要途经。在新课改的背景下，教学体系和教学模式也在不断的发生变化，以培养学生核心素养的初中数学教学正在如火如荼的开展，因此，初中数学教师也要积极的进行改革和创新，注重培养学生的数学核心素养，从而促进初中学生的综合发展。那么如何才能实现这一教学目的呢？这不仅是广大初中数学教师共同关注的问题，也是本文即将论述的主要内容。
关键词：核心素养；初中数学；教学策略
初中时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以初中数学教师要抓好这一最佳的教学契机，要以培养学生的数学核心素养为重点开展教学。因为数学核心素养中包含了学生对数学学科的态度，也包括了培养学生的数学思维和解决问题的能力等多个方面，同时这些内容也是每一个初中学生必须要具备的品质。所以在初中数学教学中教师要关注学生的核心素养，优化教学方式和方法。但是从目前的初中数学教学现状来看，在具体的教学中部分教师并没有认识到培养学生数学核心素养的重要性，所以导致现阶段初中数学教学中存在的问题还有很多。比如以下几点问题就是当今初中数学教学中常见的类型。
一、现阶段初中数学教学中存在的几点问题
（一）灌输式教学和“题海”战术普遍存在
在现阶段的初中数学教学中，部分教师过度重视学生的考试成绩，所以将更多的时间都用来进行理论知识的灌输，或者会采用大量的练习题让学生进行练习。但是从数学学科的特点来看，该学科是一门具有较强实践性和理解性的学科，想要学好数学需要学生全面理解每一个章节的知识，这样才能进行接下来知识的学习。但是灌输式教学却违背了这一教学特点，因为灌输式教学注重的是知识的灌输，而对于学生是否理解则没有引起足够的重视，所以导致部分学生不能完全理解教师讲解的内容，也影响了学生新知识的学习。此外，“题海”战术并不能激发学生的学习兴趣，反而一昧的进行“题海”战术还会导致学生产生厌烦的心理，再加上初中学生的逆反心理较强，所以大量的进行练习而不注重优化教学方案会降低学生的学习主动性，更无法达到培养学生数学核心素养的教学目的。
（二）学生的学习积极性和主动性不高
除了灌输式教学和“题海”战术之外，在现阶段的初中数学教学中普遍存在的问题还有就是学生的学习积极性和主动性不高。而造成这一现象的原因则来自多个方面。比如教师教学方式的影响，由于部分教师采用的教学方式过度重视理论知识的讲解，这种教学方式会导致学生感受到数学知识的枯燥，所以学生的学习积极性不高。此外，还有就是来自数学学科本身的特点，由于数学学科具有较强的逻辑性和关联性。所以想要学好数学知识需要学生具有一定的理解能力和思维能力。但是初中时期的学生正处在成长发育的基础时期，所以其思维能力和理解能力不足，在学习的时候经常会遇到一些问题，这些问题会打击学生的学习积极性，所以导致学生的学习主动性较低。
二、关注核心素养，优化初中数学教学的重要性
初中学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以培养初中学生的数学核心素养一方面可以提高数学教学的效率，另一方面可以为初中学生的未来发展打好基础。因为数学核心素养中涉及到的内容是每一个学生都需要具备和掌握的技能，也是当今教育教学的重点和难点。此外，在新课改的背景下，以培养学生核心素养的教学成了当今教学的重点和难点，所以在初中数学教学中培养学生的数学核心素养的实现新课改的体现和途径。
对教育事业的发展和学生的未来成长都有着重要的意义。
三、关注核心素养；优化初中数学教学策略的方案
（一）采用分层教学使学生感受到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣
不同的学生学习能力有所不同，并且对基础知识的掌握也有所不同。然而想要培养初中学生的数学核心素养首先就需要让学生改变对数学学科的态度，使学生爱上数学的学习。因此，在初中数学教学中教师要注重开展分层教学，通过分层教学的开展使每一位学生都能找到适合自己的学习方式，从而感受到数学学科带来的乐趣，也达到培养数学核心素养的教学目的。例如在开展人教版初中数学《二元一次方程组》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了使学生们感受到数学学科的乐趣、激发学生们的学习兴趣我采用了分层教学法进行教学。首先将班级内的学生按照不同学习能力进行层次的划分，之后也将学生进行了层次的划分。在接下来的教学中我按照分层指定科学的教学计划。比如学习好的学生我让他们熟练掌握并解答二元一次方程组，而理解能力稍差的学生我只需要让他们明白二元一次方程组的概念即可，这样就可以使不同能力的学生都能找到适合自己的学习内容，从而改变对数学学科的态度，激发他们的学习兴趣，也达到了培养学生数学核心素养的教学目的。
（二）开展小组合作学习培养学生的团队合作能力和解决问题的能力
培养学生解决实际问题的能力是当今初中数学教学的重点和难点，也是数学核心素养的重要组成部分。因此，在开展初中数学教学的过程中，教师要注重采用小学合作学习的方式进行教学，从而使小学生在小组中提高自身解决问题的能力和团队合作精神，以此来达到培养学生数学核心素养的教学目的。例如在开展人教版初中数学《平行四边形》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以采用小组合作学习的方式开展教学。比如我在开展教学的过程中让学生围绕生活中有哪些平行四边形图形进行论述。通过小组讨论目标的明确来激发学生参与小组讨论的兴趣。在这个过程中，学生们通过相互交换意见，相互交流生活中的平行四边形实例，从而使学生们可以取长补短，相互促进。并且在这个过程中也潜移默化了培养了学生的小组合作意识和探究能力，同时也培养了学生解决实际问题的能力，而这正式初中数学核心素养的重要组成部分。
（三）运用互联网信息技术开展拓展性教学，丰富学生的知识积累
想要培养学生的核心素养仅仅依靠课本上的知识是远远不够的，还需要教师注重结合教学内容积极的运用互联网信息技术开展拓展性教学。因为利用互联网信息技术既可以拓展教学资源，也可以将抽象的数学知识变得更加值观，生动，从而降低学习的难度，而这也是培养学生数学核心素养的重要途经。因此，运用互联网信息技术开展拓展性教学、丰富学生的知识积累是非常重要的。例如在开展人教版初中数学《锐角三角函数》这一课程教学的时候，想要培养学生的数学核心素养教师不仅要讲述课本上的知识，还要利用互联网信息技术搜索网络上的教育资源，比如教师可以利用多媒体信息技术展示锐角三角函数在实际生活中的运用实例，并且将抽象的数学知识内容可以变得更加值观。这样不仅可以降低学习难度，同时也可以开拓学生的视野，从而达到培养学生数学核心素养的教学目的。所以利用互联网信息技术开展拓展性教学也是实现现代化数学教学改革体现。
结束语：
总而言之，培养学生的数学核心素养是现代化数学教学的重点，也是新课改对数学教学提出的教学任务，更是促进学生综合发展的重要途经。因此，作为初中数学教师要认识到培养学生数学核心素养的重要性，认识到自身在教育教学中发挥的作用和影响，以此来促进初中数学教学效率的提高，为学生的未来发展打好基础，同时也为新课改的实施提供有利条件。
参考文献：
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