莫兆凤
广西来宾市忻城县高级中学 546200
摘要：当今社会处于互联网时代，各种信息技术、计算机技术发展成熟，互联网时代的到来不断改变我们的生活与工作方式，同样对教育行业产生巨大冲击。我国教育政策持续更新与完善，教育部门在推进素质教育进程时重视互联网技术在教育中的应用，希望以互联网技术为突破，实现素质教学目标。基于此，对互联网视域下的高中数学教学方法进行研究，仅供参考。
关键词：互联网；高中数学；教学方法
引言
近年来，信息技术教学内容多样且生动形象，学生的接受能力普遍提高。数学课是学生高中时期的基本课程之一，在高中数学教学中，教师要打破常规，把互联网思维融入到课堂教学中。
一、互联网视域下的高中数学教学现状分析
（一）有的教师缺乏信息化教学能力与信息素养
互联网视域下，有的高中数学教师缺乏信息化教学能力与信息素养。一方面，高中数学教师的信息素养不能满足当前互联网在教育中的渗透程度，数学学科本身具有教学目标多样化特点，不同的信息处理方式可能取得不同的实践效果，总体而言，有的高中数学教师信息化教学能力与信息素养处于相对欠缺阶段。另一方面，教师是引导学生获取知识的实施者，但是当前环境下，有的教师教学重点集中在数学知识的教授上，没有意识到培养学生信息素养的重要性。
（二）学生对数学的学习兴趣不高
新时代下学生的心理状态也发生了改变，但是很多教师并没能很有效地了解和感受，仍然持续使用陈旧的教学模式和教学理念，导致学生产生讨厌学习的心理，对数学课失去学习的兴趣。在现代社会互联网遍布的情况下，互联网成为每个人都应该了解的一门课程，现代的学生几乎从小就接触互联网，所以将互联网融入数学教学，可以让学生对互联网的认知能力更强，而传统的教学模式与学生的现实需要产生很大的矛盾，学生可能会对高中数学课没兴趣，渐渐产生讨厌学习的心理。
二、互联网时代背景下的高中数学教学策略
（一）运用多媒体技术创建自主学习型课堂氛围
数学学习是理论与动手实践共同进行的过程，教师可根据此特点营造自主学习型课堂氛围，使学生在氛围的熏染下可以主动参与理论内容的研究和推导。教师在以往的教学过程中主要根据教材内容进行理论讲解，教学的展开形式较为单一且缺乏学生自主性。对此，教师可通过多媒体信息技术的动态展示功能，开展引导式教学和自主性学习学习模式，使学生一方面通过自学形式进行理论内容的学习，另一方面通过多媒体技术的动态引导使学生结合自身的理论理解上，进一步加深内容方面的认识，进而营造自助型教学课堂氛围。
比如：在例题“1个圆台的母线长5cm,两底面面积分别为4πcm2和25πcm2，求:（1）圆台的体积。”的解答过程中，教师一方面引导学生参与至理论内容的解题过程中，另一方面可在学生思考、探究以及实践的基础上通过多媒体动态的展示，使学生通过动态、简化的理论展示形式进行理论内容的理解。
（二）借助计算机辅助学习系统创新解题思维
社会进步需要不断创新思维，高中数学教学更加注重解题思路讲授，互联网时代提供了大量高效的计算机辅助学习软件，互联网技术支持下的计算机辅助数学学习工具在本质上是一种创新性的探索，在开发学生大脑、加强其思考方面效果显著，有助于学生重构数学学习的印象。精准度是数学计算的要求之一，数学教师依托计算机辅助工具进行教学，实现了复杂解题思路向简易解题思路的快捷转换，有助于转换解题思维，进而向学生传输更多解题可能性、展示解题思路中的数学知识点。当在计算机辅助学习系统中进行几何教学时，教师可以使用图像信息表征几何结构信息，以可视化形式向学生传递几何中蕴含的数学知识。计算机辅助学习系统展示的解题思路易于理解，帮助学生潜移默化地形成举一反三的思维能力。
（三）适当开展线上教学
现阶段，移动互联网技术不断发展，应用范围愈来愈广泛。在这样一种背景下，教育模式发生了极大的变化，出现了线上教育，在为学生带来便利的同时，也为传统高中数学教学模式带来了挑战。因此，为顺应现代社会发展的需要，学校可适当开展线上教学，将线上与线下充分结合起来，不断优化教学模式。与传统教学相比，线上教学能够更好激发学生学习兴趣，让学生可以更加勇敢地表达自己的想法和观点，从某一程度来说可使课堂氛围更加活跃。而且，在新型技术帮助下，能够对学生上课的整体状态进行实时监测，便于教师及时调整教学方式。
（四）尊重学生的个体差异，提升学生的复习效果
在日常的教学过程中教师很容易发现，由于学生自身理解水平和学习水平存在差异，不同的学生对相同知识点的了解和掌握程度也有所差异，同时数学课上教学时间是有限的，如果在课上反复讲解同一知识点，不仅会减少教学的时间，也不利于学生解决各自的问题。使用互联网教学能够有效地解决这一问题，教师可以将重难点知识分别制作成不同的电子课件。这样，学生便可以依据自身对知识的了解程度，选择想要重点突破的知识，进行有目标的学习。
结束语
综上所述，尽管当前学校已经开始适当使用线上教学的模式，但是却仍有很多不足之处。在新技术的应用下，教师授课方式并未发生改变，仍然较为传统，而且缺乏趣味性，学生注意力较难集中。所以，面对这些问题，学校可投入研发内部线上教学的平台，增加趣味环节的设置，用更生动、更具象方式讲授数学知识点。
参考文献
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