廖国清
( 广西钦州市灵山县陆屋镇中心校535416)
摘要：数学是小学教学中极为重要的一门基础学科，具有极强的抽象性和逻辑性，对学生今后的学习与发展具有积极的推动作用。因此，在小学数学教学中注重学生逻辑推理能力的培养是十分有必要的。随着新课改的推进，教学方法得到了不断的创新与优化，尤其是在培养学生的逻辑推理能力方面更是格外受到关注。本文就如何在小学数学教学中挖掘数学思想培养学生的逻辑推理能力进行了探索，希望可以对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：数学思想；小学生；逻辑推理能力；培养
前言：在素质教育背景下，培养学生的综合能力，促进学生全方位发展成为当前教育工作的重要任务[1]。在学习数学的过程中，培养逻辑思维占据了极其重要的地位，让学生形成数学思想意识，并在实际生活中灵活的加以运用，使逻辑推理能力转化成一种解决问题的能力。
一、运用差异化教学方法培养学生的逻辑推理能力
随着新课改的不断深入，学生真正的成为了课堂学习的主人，尊重学生的个体差异，注重学生的个性发展，是当前小学数学教学中教师需要重点关注的方面[2]。针对学生的具体情况，选择不同的方式对学生加以指导，培养学生的逻辑推理能力，鼓励学生展开自主探究，提高学生自主学习的能力和知识的积累。尽管在数学学习中，有很多的题型和答案都是比较固定的，但是解题的思路却是多种多样的，教师要帮助学生摆脱固有思维带来的束缚，引导学生进行发散性思维的锻炼，鼓励学生转化解题思路采用不同的解题方法。课后练习是掌握新知巩固旧知的关键，教师可以根据学生的个性特征及学习能力来设置适合的数学作业和练习题，深挖数学思想，以此培养学生的逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
例如，小刚家9月份的电费是63元，是8月份的电费的7/9，问小刚家8月的电费是多少？8月和9月的电费共计多少钱，从这道题的分析来看，基础问题是要理解8月和9月电费之间的关系，以便求出8月份的电费，在两个月合计费用的计算时，有一部分学生先分别求出了两个月的电费，然后再将两个数字进行相加。还有的学生采用了63×（1+9/7）来进行电费的计算，以上两种方法都是正确的，不过后者要求学生对分数有较强的理解。在实际教学中，教师应该有针对性的加以讲解，先给学生们讲解一般性的解题思路，然后对于能力相对较强的学生进行第二种解题方法的尝试，通过种多样化解题方法的练习有效的培养了学生的逻辑推理能力。
二、运用数形结合教学方法培养学生的逻辑推理能力
挖掘数学思想，培养学生的逻辑推理能力，不仅需要小学数学教师善于将各方面的知识进行综合的总结与联系，而且还要能将数形结合方式有效的融入其中。利用数形结合的方法深化学生对于抽象概念的理解，充分引导学生把抽象的数学知识转化为形象的结构图形，在进行实际教学，不仅可以帮助学生在具体思维和抽象思维之间灵活的转换，同时还有利于数量关系与空间形式的巧妙结合，帮助学生准确的抓住数学知识的本质，进而沿着正确的思路，对问题进行分析与解决。此外，教师在进行课堂教学时，要尽可能的引导学生巧妙转化图形与数量之间的关系，锻炼学生的逻辑推理能力，使其可以更准确更快速的解决数学问题。
例如，在学习长方形和正方形的周长知识点时，大多数数学教师都是让学生将公式硬记下来，这样学生虽然也能够掌握周长的相关公式和计算方法，但是当学生遇到非直观的长方形和正方形时，便很难利用所学知识去加以解决。因此，为了使这种现象得到有效的改善，数学教师在实际教学当中，就可以深挖数学思想，利用数形结合的思维方式引导学生更全面的理解和掌握周长计算的公式，以达到提高其逻辑推理能力的教学目的。
三、创设教学情境引导结合思维实践提升推理能力
小学生年龄小逻辑推理能力相对较差，虽然对未知事物充满了好奇，但在抽象能力方面还有相当大的提升空间[3]。所以，数学教师就需要深挖数学思想，将教材中抽象的数学知识形象化、具体化，并根据教学的内容创设相应的教学情境，如此不仅有利于学生对数学知识理解能力的强化，加深学生对所学知识的印象，同时还能够使其可以全身心的融入到数学学习当中，在一定程度上还能提高学生的观察能力和实践能力。
例如，在进行几何图形相关知识的教学中，如果教师仍然照本宣科的采用传统的教学方法进行讲解，则根本不能激发学生的兴趣，难以取得良好的教学效果。所以，教师要根据教学内容并结合学生的特点对教学方法不断的进行创新与优化，通过情境教学模式来激发学生思维的灵活性和开放性，从而实现其逻辑推理能力的提高。
结论：综上所述，逻辑推理能力的培养是数学核心素养的重要组成部分，也是学生今后学习的根本保障。因此，教师就一定要充分发挥学生的主体性，根据学生的具体情况结合教学内容，对课堂教学方法进行创新与优化，为学生营造一个可以积极思考主动探索的学习氛围，充分调动学生的积极性，采取差异化的教学策略，激发学生的兴趣，并结合数形结合的方法，有效的培养学生的逻辑推理能力。
参考文献：
[1]伍礼兰.培养小学生数学逻辑推理能力的三个策略[J].知识窗(教师版),2020(01):123.
[2]刘亚东.小学生数学逻辑推理能力培养策略[J].内蒙古教育,2020(03):24-26.
[3]邹文凤.关于培养小学生数学逻辑推理能力的“三策略”[J].数学学习与研究,2019(14):73+75.