赖伟栋
信宜市镇隆中学 525347
摘要：数学是一门逻辑性非常强的课程，传统的灌输式教学模式会对学生认识、接受和理解知识产生影响。随着新课改的持续推进，学生在教学活动中的主体地位也得到进一步的凸显，在初中数教学中教师不仅要注重理论知识的讲解，还需要注重引导学生展开知识探索，以提高学生的综合素质和能力。本文通过分析初中数学课堂提问教学现状，探究了具体的教学策略。
关键词：有效提问；初中数学；应用分析
传统数学教学中，教师大都处于主导地位，并且在教学过程中过于注重理论知识的灌输和讲解，进而忽视了学生自主学习能力的培养，学生的学习兴趣、积极性大大降低。为了进一步提高学生学习的积极性、主动性，提高学生学习效率，教师需要转变传统教学模式，并在教学中运用新型的教学手段。有效提问就是新课改实施后所兴起的新型教学手段，能够激发学生学习兴趣，还能够帮助教师进一步掌握学生的学习情况，提高教学质量。
1.初中数学教学中课堂提问教学现状分析
由于传统应试教学模式的应用，教师在组织教学活动时虽然会应用有效提问的教学模式，但是由于教师对有效的提问的理解不够透彻，在面对不同层次、不同教学内容时，教师所选择的提问角度是相同的。这种单一的教学模式下，学生思维的发散受到极大程度地限制，整个课堂学习氛围异常压抑、沉闷，教学质量也随之降低。同时，由于课堂教学时间是固定的，教师在提问过程中经常会出现连续发问的情况，再加上教师提问过于匆忙，学生还未能展开深入思考，就要进行回答。这种提问方式也使提问失去了原有的价值和意义。
2.有效问题在初中数学教学中的运用策略
2.1 优化提问氛围，激发学生数学学习兴趣
随着我国经济、科技水平的进一步提升，对各个行业人才的要求也越来越高，传统的教学模式已经无法满足当下社会的实际需求。作为一名教育工作者，在实际教学过程中教师需要及时转变自身教学理念，优化教学模式，以提高学生课程学习的自主性以及课堂效率。以《几何图形初步》教学为例，在教学中教师可以先布置学习人物，以让学生了解该章节教学中所需要的重点知识，而在正式学习《几何图形初步》时，教师需要以学生为主体组织教学工作，并提出问题请学生回答。在提问环节，教师需要从学生的角度出发，对学生理解不到位或是不透彻的地方进行指导。该种教学方式，可以有效地提高师生之间互动的频率，突破了原有单一教学模式的束缚，提高了学生课程学习积极性，加深学生对该章节内容的理解。
2.2 把握提问时机，提高学生兴趣
随着新课改的持续推进，提高课堂教学效率已经成为我国教育工作开展的重要课题，而有效提问是当前一种新型教学方式，在初中数学课堂教学中应用有效提问需要教师把握好时机，并结合教学内容构建生活化的情境，以利用生活情境将抽象知识简单化，提高学生数学学习兴趣。以《数据的分析》教学为例，在教学中教师可以根据课堂主要教学内容为学生设置一个生活中常见的购物情境，并让学生扮演售货员、顾客等角色，在活动完成之后教师借此提出问题：“同学们，你们可以告诉我在这次活动中你们购买了哪几种物品？哪些物品是人们欢迎的呢？”这时学生的情绪正处于高度兴奋状态，教师在该状态下提出问题，可以使学生主动投入到问题分析中，以对各种数据进行分析、整理，实现本次教学的主要目的。通过该种教学模式可以有效地活跃课堂氛围，使学生在轻松、愉悦的环境中展开思考，进而激发学生学习欲望。
2.3 注重提问语言，帮助学生理清思路
初中数学本身是一门逻辑性非常强的课程，在数学教学中任何表述上的疏漏都有可能导致数学概念含义发生转变，进而影响学生的正确理解、分析。为此，在教学环节，特别是提问环节教师需要注重提问语言的运用，并在有效问题过程中做到语言准确，表述清晰，以帮助学生理清解题思路，避免学生由于概念模糊而出现错误理解等问题。以《特殊的平行四边形》教学为例，教师可以提出以下问题：“如果平行四边形的一组垂直，那么平行四边形的形状也会随之发生变化？如果对等，该图形又会发生怎样的变化？”通过该种教学模式，学生逐步理解所学内容，进而掌握所学课程。同时，教师需要把握好语言技巧的运用，在提问时选择难度适中的问题，在提问基础差的学生问题时，教师要尽可能地选择一些难度适中的题目，进而逐步提高问题的难度。以《轴对称》教学为例，教师可以先提出：“轴对称的定义？”由于大部分学生都可以准确理解这一概念，在学生完成回答之后，教师可以让学生寻找身边的对称图形。借助该种教学模式，可以强化学生对所学内容的理解，以此为后续学习奠定基础。
3.结语
在课堂教育教学中，提问是必要环节，也是教师进行教学的重要手段，教师不仅要多注重提问，还要善于进行有效提问。同时，教师需要深入分析、研究教材文本，并结合实际的教学目标、教学需求对问题进行调整，以帮助学生更好地理解所学内容，掌握正确的学习方法。
参考文献
[1]刘士云.聚焦提问,构建问题链——探究有效提问在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2020(14):116-117.
[2]林金龙.有效提问成就精彩——有效提问在初中数学教学中的应用试论[J].读写算,2020(19):171.
[3]李潇.导学互动在初中数学教学中的有效应用分析[J].中华少年,2020(15):142+144.