黄旭贯
广西来宾市兴宾区正龙乡学校 546137
摘要：在新课改的背景下，打造高效课堂成为了当前所有教师值得注意的首要问题。基于此，本文以提高初中化学课堂教学效率为重点进行分析，望对初中化学教师有所帮助。
关键词：初中化学；课堂教学；效率
化学在基础教育中占据着十分重要的位置，而初中学生又是第一次接触化学这门学科，在学习的过程中难免会觉得十分困难，再加上化学教材中还有着大量的化学公式以及化学符号，更是让学生敬而远之。教师在面对这些情况时，首先需要结合学生的实际情况与教学特点，为学生制定针对性的教学措施，真正做到因材施教，只有这样才能有效提高初中化学课堂教学的效率，从而实现高效课堂的目的。
一、结合学生的实际生活，提高学生对化学学习的兴趣
初中化学教师在进行化学教学的过程中，可以将教材内容与学生的日常生活相结合，不能一味地向学生灌输理论知识，要让学生对化学产生兴趣，才能更好地激发学生的化学学习兴趣，从而学习化学知识[1]。化学是一门应用性极强的学科，与学生们的日常生活有着息息相关的关系，这也就说明教师在教学中可以多从学生的日常生活出发，在生活中找出与之相关的实例，借助生活让学生能够更好地了解化学理论知识。
例如：《氧化还原反应》相关知识点时，教师便可先带领学生在校园中寻找相关的场景，如食堂里面正在燃烧的碳，它在燃烧后便行成了热以及气体。此时教师可以以提问的形式来吸引学生的注意力：“同学们，你们知道其中有哪些物质产生了反应吗？又是如何进行反应的呢？生成了什么东西呢？”之后，教师可以让学生们相互之间进行讨论，等学生有了结果之后，教师在选择几名学生进行解答，当学生解答完毕后，教师可以根据学生的回答加以补充，并对有问题的地方进行完善。通过这样的方式，不仅能够调动学生对化学学习的兴趣，还能让学生发现化学知识在生活中的应用价值，从而全身心地投入到化学学习中，提高初中化学教学的质量和效率。
二、借助多媒体设备，加深学生对化学知识的理解和印象
化学是一门抽象、复杂的学科，大多数学生提起化学的第一反应便是枯燥，无趣，不感兴趣。虽然初中化学需要学生掌握的知识并不算多，需要思考、分析的问题也比较浅薄，但对于初中阶段学生而言依旧十分困难，学生接触化学的机会比较少，自然也不会对化学知识有太大的印象。针对这一情况，教师可以借助多媒体等现代化设备，帮助学生加深对化学知识的理解和印象。总所周知，多媒体具有集视频、图片、PPT、语音等一体的功能，它能有效地刺激学生的视觉，从而加深学生的记忆。
例如：《电子》相关知识点时，教师可以借助多媒体设备，提前准备好相关视频，在课堂上播放给学生观看，让学生能够看到电子运动以及碰撞的视频，从而感受到微观世界的美妙[2]。当学生观看完视频后，在进行学习本堂课的内容，此时学生的脑海中便会行成一个大概的知识结构，有利于教师接下来的讲解。
通过结合多媒体设备的教学方式，不仅能够创新教学方式，丰富教学内容，还能让学生发现化学教学中隐藏的魅力，从而更加积极主动地学习化学知识。
三、拉近师生之间的距离，多沟通交流
其实教师与学生之间的距离是特别近的，可以说是除了父母外，学生便都是与教师朝夕相处的。对此，教师不管是在课堂上还是下课后，都应当以平等待人的态度与学生进行沟通交流，了解学生的学习、生活等情况。当学生的学习成绩有所进步时，应当及时地表扬学生、肯定学生，并鼓励学生，之后再仔细询问学生在学习中的问题以及对课堂教学方式的看法，若是有不好的地方，教师最好能够与学生一起进行完善。当学生有所退步后，教师也需要与学生进行沟通，了解学生退步的原因，并根据原因制定相关的办法，以此来提高学生的成绩。通过教师与学生的交流与沟通，教师既能更加深入的了解学生的学习情况，调整自身的教学方式，还可以在沟通交流中拉近与学生之间的关系，激发学生对化学学习的兴趣和热情。另外，教师在课堂中也需要注意与学生之间进行互动，切不可采取一言堂，满堂灌等传统教学法。
四、积极组织学生进行小组合作探究学习
在初中化学教学中，教师可以采取小组合作探究学习的模式进行教学，该方式不仅能够有效缓解教师的教学压力和时间，还能确保教学的效率。而学生在小组合同探究学习中也能取长补短，学习他人的化学思维以及化学方式，有利于学生更好地完善自身的学习方式与思维，从而循序渐进地提高自身的化学效率。其次，教师在组织小学合作探究学习的过程中，需要明确每个小组的化学任务以及学习主题，这样能够让各个小组成员更好地进行分工[3]。教师在学生们进行小组合作探究学习时需要走下讲台，适当的走走转转，若是发现某小组成员偏离了轨道，需要加以引导，让学生能够在小组合作学习中学到化学知识。总而言之，教师要正确合理的运用小组合作探究教法，让学生能够在小组中完成教师所布置的学习任务，使学生能够行成相互帮助，共同进步的良好意识。
五、总结、归纳所学知识
总结并归纳所学知识在课堂教学中也是十分重要的环节之一。对此，教师需要在日常教学中重视对学生总结、归纳等方面的培养，使学生能够从中更加全面、仔细地掌握所学知识，为今后的学习奠定一个扎实的基础。
例如：《化学反应中的质量关系》相关内容时，教师可以采取默写与总结化学方程式的方式，让学生对其加以记忆，这样学生在默写、总结的过程中也能了解到哪些知识点记忆的还不够牢固，哪些知识点还比较模糊等问题，从而有针对性地进行吸收和复习。通过这样的方式，既能帮助学生巩固所学知识，还能加强化学知识教学的效率。
六、结束语
总而言之，化学具有一定的实践性和操作性，教师在进行化学教学时，需要激发学生的化学学习兴趣和热情，创新教学方式，结合多媒体等现代化设备，丰富教学内容，并根据学生存在的问题，制定针对性的教学方案，从而提高初中化学课堂教学的质量，以此来实现打造高效课堂的目的。
参考文献：
[1]安广金.初中化学高效课堂教学策略分析[J].学周刊,2020(22):37-38.
[2]覃永灵.谈如何提高初中化学课堂教学的效率与质量[J].读天下:综合,2020(15):0149-0149.
[3]商四芳. 探讨初中化学课堂教学效率的提升策略[J]. 教育科学(引文版), 2017(3):00287-00287.