黄宋凯
江西省宜春市靖安县第一小学 330600
摘要：“微课”是信息时代的产物，是推进教育信息化的重要途径和手段。微课的主要载体是微视频，围绕某个教学知识点、教学环节、教学主题而呈现的一个简短的课例片段。微课相较于传统的教学模式，它具有短小精悍、感染力强、生动形象的特点和优势，使学生充满新鲜感，更能吸引学生的注意力和兴趣。将微课有效融入小学数学课堂教学中，可以大大提高小学数学的课堂效益。
关键词：微课；小学数学；高效课堂；构建策略
引言
现阶段是一个科技引领未来的阶段，如果能够将科技手段运用到教学中来，那么教学成果的取得可能更加明显。“微课”是当今教育界的一个名词，它是教育中融入科技手段的一个代表，也是提高课堂高效性的一个重要的手段。并且当今小学数学课堂中还存在很多的问题，需要教育者不断的完善，从而促进学生更好的发展，构建高效的数学课堂。
一、利用微课创设问题情境
教师需要紧密联系实际教学内容和目标给学生创设相应的教学情境，并使其符合学生的认知规律、实际教学场所和氛围，助力教师打造高质量的课堂教学。实践证明，在轻松、愉悦的学习氛围中，学生的学习兴趣、积极性能够得到有效调动，让学生感觉到身临其境，真正“走进”到课本教材中，引发学生的情感共鸣，在课堂上积极配合教师，踊跃发表自身独特见解，让学生的思维能力得到发展和锻炼，碰撞思维火花。众所周知，小学生天性就是贪玩好动，在课堂上很难从头到尾都集中注意力听讲，形象思维活跃，对一切新鲜事物存在强烈的好奇心和探究欲。基于此，教师在给学生讲解一节新课时，就可借助于微课给学生搭建教学情境，实现高质量的课堂导入，可以是课本教材的主题图，也可是相对应的问题情境，激发学生学习兴趣，促进其思维发展。与此同时，教师也可借鉴和课本教材配套的多媒体教学资源，这些光盘中通常都包含着每节课的主体情境材料，教师可结合自身教学需要截取相适应的视频材料。这种教学方式对于学生来说更加新颖，学生会将注意力高度集中在课堂上，通过生动有趣的活动项目给学生带来真实的生活体验，让学生更加积极地探索数学知识，深入挖掘潜藏在情境当中的知识点。
二、依托教材培养合作意识
合作学习是新课改下一个非常重要的学习模式，通过合作学习能够培养学生自主探究和合作交流的能力。对于培养学生的数学素养也有着积极地作用。在微课背景下，教师应该借助微课和数学教材组织学生开展实践活动完成合作探究，进一步培养学生的合作意识，这样往往能够获得更好地学习效果。
教师在课堂教学中可以组织学生开展一些数学实践活动，教师为学生布置一个教学任务，然后把学生分成若干个小组，学生在小组内明确好自己的分工，然后针对教师提出的任务完成从发现问题、分析问题到解决问题和展示成果这几个步骤，通过经历这样的学习过程，能够从多方面培养学生能力，实现学生数学素养的提升。
例如，小学数学六年级下册《扇形统计图》时，教师可以先让学生自由结组，然后每个小组自己设定一个主题完成数据统计和扇形统计图制作。在活动中学生明确了收集数据、绘制图形、成果展示等各个环节分工，然后明确主题，有的小组统计学生喜欢看的图书，有的小组统计小区周边河流污染情况，有的小组统计学生喜欢的体育项目。然后小组成员会围在一起学习教师提供的微课视频，通过自学然后开展数据调查，把数据带到课堂中完成扇形统计图制作，然后找出每个小组的代表上台进行展示和讲解。在这次活动中每位学生都非常积极地参与其中，并且都在活动中充当了一定的角色，学生的自主学习能力、信息搜集整理能力、合作探究能力都得到了全面的提升，获得了良好的学习效果。
三、微课改变固有的思维模式提高教学效率
比如，有些教师的知识水平确实很扎实，上课基本不需要带课本。虽然教师课堂上讲得比较细致，但是学生对知识的理解能力根本达不到。这就造成一种假象，教师会以为学生听懂了，但实际上他们很快就忘了，学得快忘得也快。如此不良循环下去，教师总是在给学生灌输新知识，却没有让他们很好地巩固、复习知识。一方面，教师在教学的时候需要考虑到学生的自身因素，过多的知识会导致学生消化不良，时间久了，学生就不能很好地完成学习目标。因此，微课要从学生的角度出发，这样才能够实现高效的课堂。另一方面，教师锻炼的是学生的学习思维能力，提高了学生对新知识的理解能力。例如，在讲“对称平行”这节课时，教师需要帮助学生将抽象的知识转变成直观的知识。这种思维模式的转变，对学生学习数学而言是一种突破。高效的课堂源于学生思维模式的转变，让学生真真切切地从书本上获取自己所需要的知识，这样的教学方式何乐而不为呢？如果说这种新的思维模式对学生是一种磨炼，那么学生在完成这种磨炼之后达到的就是一种更高的数学水平。由此可见，微课对于现阶段小学生的数学学习至关重要。
结束语
微课作为一种新颖的教学模式，具有很多的优势，将微课应用到小学数学课堂上，可以更好地提高学生的学习积极性，激发学生对数学学习的热情，提高小学数学课堂的教学质量。
参考文献
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