程有义
钟山县两安瑶族乡中心小学星寨教学点 广西贺州 542615
摘要：在现如今的生活中，数学渗透在各行各业中，可谓生活有多大，数学的作用就有多大。小学数学在一个人的数学学习生涯中处于启蒙阶段，基础打得牢，未来数学的学习素养才会高。可是在当下的农村小学数学教学中，仍然存在着很多阻碍小学生提高数学成绩的因素，今天我们就农村小学数学教学中存在的问题及对策展开讨论。
关键词：农村教育；小学数学；数学教学
在农村，尽管新课改已经全面推进，但是受传统教学方式的影响，应试教育依然普遍存在。数学作为小学阶段十分重要的一门学科，若不加以重视，将会使学生丧失学习数学的兴趣，不利于学生逻辑思维能力和良好习惯的培养。农村小学由于地理位置偏僻、教学环境简陋、教学设施不足、师资力量薄弱、家校配合不够、教育观念落后等原因，使得学生成绩较差，教学质量无法提高。尽管面临如此恶劣的环境，我们仍然要开辟一条通道，让光照进来，洒在农村小学生们身上。农村小学数学质量无法提高的原因是多方面的，下面我们来一一进行剖析。
一、农村小学数学教学中存在的问题
1.1教师方面的问题
农村小学师资力量薄弱，教师素质有待加强：首先由于农村教学环境较差，很多学历高、能力强的老师，出于职业规划的考虑，他们不会来农村任教。其次在农村教学的老师，他们的专业水平相对较低，有的老师最高学历只有大学专科水平。然后，在农村任课的老师大多身兼数职，还兼顾多个多个班级，这样老师的工作量过大，任务过重，使得老师没有多余的时间来提升自己。最后，农村教师的流动性较大，年轻的老师们大多会选择更有发展前景的大城市，而留在农村小学任教的老师普遍老龄化[1]。
老师的教学方式单一、陈旧：数学相对其它学科来说比较枯燥乏味，由于农村小学数学老师不注重教学方式多样性的选择，使得小学生对数学的学习热情不高。许多教龄很久的老师相同的课件可以用好几年，他们不去变通和改进，还在被应试教育的乌云笼罩着。
1.2学生方面的问题
学生基础知识掌握得不牢固：小学生由于年龄尚小，很容易出现畏难情绪，加上农村父母、家人、亲戚的文化程度都不是很高，缺乏良好的教育观念，也不能及时发现学生的畏难心理并给予正确的引导。由于基础知识掌握得不够牢固，那么即使老师引导学生运用解题策略，学生也很难理解、掌握及运用，这进一步导致学生失去学习好数学的信心。
学生缺乏丰富的生活实践：在小学高年级数学中，会出现一些应用题，有些应用题对农村学生来说难以理解，由于农村小学生的生活实践少，所以很难理解那些应用题的题意，导致小学生解决问题的能力不强。
1.3学校教学实施的不足和家庭教育观念的落后
在农村小学中，由于交通不便和环境恶劣的原因，使得农村的经济收入很低，相应的教育资金也不充足，这使得有些偏远地区就连基本的数学教学设施都没有，这严重影响了农村小学生对数学知识的理解和掌握，数学教学实施是辅助学生学好数学的前提和重要保障。缺乏基本的数学教学实施，会使得学生不能理解比较抽象的数学知识点，从而难点、疑点层层堆积，又使得学生的基础知识掌握得不牢固。
另外就是家庭对学生的数学学习不够重视，在农村迫于生存的压力，许多年轻的父母不得不去大城市讨生活，留下孩子跟爷爷奶奶住在一起，或是将孩子放在直系亲属家里，由于爷爷奶奶缺乏正确的教育观，只管孩子的身体健康和温饱，而对学生的成绩不闻不问，对孙子过于宠爱。这会导致小学生从小不能养成良好的数学学习习惯，想要学好数学更是难上加难。
这样即使老师使出百分百的力气，也很难让小学生们将数学学好，想要提高小学数学课堂教学质量更是难于上青天。
二、提高农村小学数学教学质量的策略
2.1加强农村小学数学老师的整体素质
孩子能遇上一个好老师，对他们来说是何其幸运的一件事，尤其是对那些农村的小学生来说，遇到一个素质高的老师足矣改写他们的人生。一是学校应该给予小学数学老师们多一些提升自我能力的机会，学校定期给老师们培训，或是定期走到大城市的学校中向更加优秀的数学老师学习并探讨提高数学教学的方法。二是招聘的时候，提高小学老师的待遇，缩小农村小学老师和城市小学老师的待遇巨差，这样更有利于招到素质高、能力强的老师到农村去任教，也能有效避免农村小学数学老师老龄化的问题。三是学校应该招各科专业的老师，既避免一个老师带多门课的问题，减轻老师的工作压力，而且专门的老师教专门的学科更有利于提高教学质量[2]。
2.2优化教学方式方法
2.2.1增添农村小学数学课堂的趣味性
①创设情境激发学生的学习兴趣：数学相较于其它学科来说，比较枯燥乏味，如果加上老师的教学方法老套，小学生很难约束自我学好数学知识，这时老师可以采用创设情境的方式来激发学生的学习兴趣。例如，在学习圆这一知识点时，老师在课前可以这样导入：
老师：“同学们玩儿过丢手绢的游戏吗？”
学生：“玩过”、“没玩过”
老师：“玩过的同学中 有谁能告诉一下老师游戏规则？”
学生A ：”在玩这个游戏的时候，所有参与者首先要围成一个圆圈，然后由一个人开始丢手绢，沿着圆圈外行走。丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到自己的位置时坐下，如被抓住，则要表演一个节目。”
老师：“刚才A同学说了玩这个游戏要围成一个圆圈，那也就是我们今天要学习的主要内容，认识圆形。”
通过这样一个简单的情境导入，让小学生们快速进入学习状态。
②贴合生活实际：数学知识学习的最终目的也是为了给更好的生活做服务，所以数学知识的学习更要贴合生活实际，例如在学习“节约用水”这一知识点时，老师可以打一桶水，带两个盆进教室，让学生们两人为一组，自己动手舀水洗手，看看哪个同学更有节约用水的意识。起初学生们可能不太明白老师的意图，或是纯粹的讲解节约用水的理论知识，会让学生仅仅停留在知识表面，但是通过学生之间用水的对比，和老师最后的讲解，一定会给学生留下深刻的记忆。
2.3丰富教学设施关注留守儿童
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊，”再优秀的老师没有教学设施的辅助，要想提高农村小学数学教学质量也是一纸空谈。所以相关教学部门和学校应加强农村小学教学设施的建设，这样老师可以利用更先进的教学方式，如多媒体，来进行数学教学，运用音频、视频、PPT等形式来给学生传授知识，让深奥、枯燥的数学知识更加直观、易懂。另外，老师、家长都要多加关注留守儿童的心理，不能因为爸爸妈妈不在身边，使得小学生养成许多不好的学习习惯。老师们还可以通过定期开家长会的形式，给监护人灌输更科学的教育观念，只有家校结合，才能让农村的小学生有一个更加灿烂的明天。
三、总结
小学生是祖国的未来，将来国家的繁荣富强要靠他们来贡献一份力量，所以为了缩短农村小学生和城市小学生的差距，农村小学数学老师们要有更强的使命感，为了培养出更加优秀的农村小学生而努力奋斗。
参考文献：
[1]林玲.提高农村小学数学教师课改执教能力的策略探析[J].教育观察,2018,7(02):36+41.
[2]韦华芳,周优军.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报,2016,31(02):117-121.
程有义（1982-9）男，瑶族，广西钟山，大专，一级教师，小学教师。