陈卫国
江西省高安市灰埠中学 330804
摘要：高中物理对于学生的逻辑性思维和知识综合运用能力存在较高的要求．因此，在解答物理习题时，尤其是那些与光学、力学相关的习题时，很多学生都会遇到极大的障碍．长此以往，学生不但会对物理课程产生畏难心理，甚至会对其他学科的学习成绩造成不利影响，非常不利于教育事业和学生个人的未来发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中生物理核心素养与解题能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中生物理;核心素养;解题能力;培养
引言
物理学科同其他理科学科的性质一样，学生仅仅简单地把握了该学科知识点的具体含义和内容是远远不够的，而更需要通过借助这些基本的知识点内容来进行大量的训练才能帮助自己更好地学习物理这门科目。高中物理知识更是如此。学生需要把大量的知识点运用到做题当中或者实验的过程中。在这一过程中学生还应该具备其他的物理核心素养：具备科学的创新思维、掌握团队合作与交流的技巧……通过运用一系列物理核心素养来帮助自己解题，剖析题目的本质，帮助自己发掘并且掌握更多的解题方法。
一、高中物理课程的学科特点
物理学科是高中课程组成中一门系统性和逻辑性较强的学科，在学习过程中对学生理解能力以及逻辑思维能力都有着很高的要求。在学科内容的组成上，物理课程主要内容还是以基本物理知识为主，同时涉及很多初中阶段没有接触过的内容和形式，对于学生学习来说不仅学习难度增加了，同时由于与初中阶段的学习内容有一定程度的断层，学生在理解与运用的过程中也会出现各种不同的问题。
二、高中生物理核心素养与解题能力的培养策略
（一）通过合作培养学生的解题能力
孙权曾经说过：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”这句话的意思是，如果能够运用很多人的力量，那么就可以无敌于天下；如果可以运用很多人的智慧及很多人的想法，那么就可以战胜圣人了。团队合作对于一个人、一个组织、一个企业、一个国家，都是十分重要的。一件伟大的事情往往需要多个人共同完成。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”良好的团队合作关系，能够让一个人的成绩突飞猛进。它可以调动团队内所有成员的智慧和资源，它可以让一个想法变成千千万万个想法。推动目标更快更高效地实现。团队合作在高中物理教学过程中更应该充分体现。
当教师提出一个物理难题时，题目的解决方式往往不是只有一种，就好像通往成功的道路有千千万万条一样。如果班级里的每一个学生都尽自己的能力去想出问题的解决办法，那么最终全班同学得到的问题解决方式很可能就会有几十种。
（二）结合物理课程特点，转变传统教学理念
由于高中物理课程教学内容特点的影响，为了更好地提高课堂教学效率，确保学生能够学会当堂课程内容，教师在日常教学过程中普遍都会将各个知识点进行细化的拆分讲解，为学生清晰地解释每一个物理现象和定理。这种传统的课堂教学形式虽然能够在一定程度上带动学生对新知识的理解能力，但是学生一旦习惯了教师这种“填鸭式”的教学方式，就会对教师的讲解过程产生依赖，解题应用时不善于主动思考和分析，就学生长远发展来说，不利于学生自主思考和探究能力的培养，禁锢学生思维想象能力，最终影响学生的解题能力。因此，为了更好地培养学生自主分析问题、解决问题的能力，在教学实践中要求教师能够积极地转变传统的教学理念，培养学生良好的学习习惯。
（三）牢固掌握基础知识
在解答物理习题的过程中，需要学生将各种物理概念、原理、定律以及公式牢记于心，并且对各种物理知识点进行融汇贯通与综合利用．只有这样，才能从容应对各种物理问题，在头脑中迅速构建起正确的解题思路．因此，在日常教学的过程中，教师一方面要让学生认识到这些物理基础知识的重要性，另一方面，要采用有效的教学手段帮助学生牢固掌握住这些知识点，对其进行充分理解与深刻记忆．在此基础上，在解答物理问题的过程中，才能对各种物理知识达到灵活应用的程度．在这个过程当中，教师可以与学生一起对这些物理知识点进行分类．这样一来，不但便于学生记忆，还可以捋顺这些知识点之间的逻辑关系，从而在解答物理习题做出快速精准的判断，理清解题思路，得出正确结果。
结束语
总而言之，在高中物理这门具有一定难度的科目学习过程中，教师需要采取合适的方法来帮助学生形成物理科目的核心素养，在学生具备基本素养的同时，也要为学生创造更多的机会来学习更多的解题技巧，让每一个学生都发散自己的思维，掌握更多的解题思路。相信教师在课堂中开展实验、在班级内开展小组合作的方式解题，提高学生的物理学科核心素养，掌握更多的解题技巧的教学目标一定会更快实现。
参考文献
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