曾毓琦
福建省龙海市港尾中心小学 363105
摘要：新课程改革背景环境下，如何让小学生对数学知识进行有效地学习及理解，是现阶段数学教学工作开展必须把握的重要内容。对此，教师要联系小学生的学习特点，实现教学理念、方法的有效创新，使小学生能够积极、主动地参与到课堂学习当中。本文围绕生本理念构建小学数学高效课堂，使小学生主动地参与到数学知识学习中，对数学知识进行有效理解和掌握，深化数学教学质量，进一步培养小学生数学核心素养。
关键词：生本理念；小学数学；高效课堂
前言：什么是生本理念？就是在开展课堂教学中，能够密切关注于学生的实际学情，对学生学习中的问题及不足进行针对性把握，引导学生对学科知识进行有效地学习及理解，以提升课堂教学的效率及质量。围绕生本理念构建小学数学高效课堂，要围绕教学的效率和教学质量两个层面内容，突出小学生的主体地位，使小学生掌握数学学习方法，对数学知识进行深度学习，促进小学生数学思维能力及学习能力的提升，深化数学核心素养的培养。通过构建小学数学高效课堂，使数学教学适应新的教学发展形势，真正地提升小学数学教学的效果及质量。
一、以兴趣为引导，提升数学课堂教学效率
以兴趣为引导，要求教师关注于小学生的学习兴趣点，使小学生在教师的引导下，对数学知识进行有效地学习及思考，加深对数学知识点的理解和掌握，以提升课堂教学效率和教学质量[1]。兴趣是最好的老师，围绕生本理念构建小学数学高效课堂过程中，教师要牢牢把握小学生的学习兴趣，以生为本，从而为小学生营造一个良好的课堂学习环境。这样一来，学生在教师的引导下，能够由被动学习向主动学习、主动思考的方向转变，对数学知识进行深入地探究及思考[2]。
例如，在开展小学数学平行四边形面积知识教学过程中，小学生对面积的概念已经有所了解，教师在教学中，要联系小学生的学习兴趣，科学、合理的开展课堂教学设计。在教学时，教师要注重对信息技术进行有效地应用，实现对小学生的动态化引导。如教学平行四边形面积的时候，联系小学生已有的知识储备，小学生对长方形面积S=a×b已经学习和理解。课堂上，教师利用信息技术对平行四边形进行切割、平移、旋转，将平行四边形转化为长方形。小学生通过观看教学视频资料，建立起平行四边形和长方形面积之间的联系，结合长方形的长（a）和宽（b）与平行四边形底（a）和高（h）的联系，推导出平行四边形面积计算公式S=a×h。通过利用这一方法，把握小学生已有的知识储备，充分调动小学生探究学习兴趣，加深对平行四边形面积知识点的学习及理解，使数学课堂教学效率及教学质量得到有效地提升。
二、加强赏识性教育，帮助小学生树立学习的信心
生本理念下构建小学数学高效课堂，要真正地突出小学生课堂主体地位，以小学生的实际学情为主，对数学课堂教学工作进行有效地开展。结合传统课堂教学情况来看，教师是课堂的主体，学生处于一个从属地位，教师和学生之间缺乏有效地沟通及交流[3]。
同时，教师在教学中，针对于学生犯错、班级上学困生，通常会对小学生予以批评，这一方式，挫伤了小学生学习的自信心，导致学生两极分化严重，也影响到了数学课堂教学的效率及质量。针对于这一情况，教师要对小学生的学习情况予以重点关注，以小学生为教学之根本，由原来的批评教育向赏识性教育方向转变，帮助小学生树立学习的信心，使小学生对数学知识进行主动地学习及思考，加深对数学知识点的理解及掌握，以实现数学高效课堂构建目标[4]。
例如，在开展小学数学运算教学中，数学运算能力的培养，关系到了小学生日后的学习及发展。在教学中，一些小学生数学运算能力较差，对数学运算缺乏兴趣，教师要对小学生予以鼓励和支持。如计算38+41=？的时候，教师要对小学生予以鼓励和赏识。有的小学生计算38+41=？的时候，将其变式为40+41-2=79.有的小学生则将其变式为38+40+1=79。教师联系小学生的计算情况，利用赏识性语言，如“你真聪明！”、“你真棒！”等，对小学生予以鼓励，帮助小学生树立学习的信心，有效地发挥小学生的主观能动性，使数学课堂教学效率及教学质量得到更加有效地提升。
三、联系在线教学经验，培养小学生自主学习能力
基于生本理念下构建小学数学高效课堂，要求教师具有创新理念，能够对数学教学的发展形势做好把握，善于对新理念、新技术进行有效地应用，实现对传统教学方法的有效创新，指引小学生对数学知识进行深度的学习及思考，以提升数学课堂教学的实效性[5]。在课堂教学中，教师可以结合疫情防控期间，在线教学模式应用情况，围绕小学生自主学习能力的培养，关注于小学生实际学情，以此构建小学数学高效课堂。
例如，在教学中，教师通过利用在线教学方式，把握小学生的学习兴趣，调动小学生学习好奇心，促进师生之间的互动和交流。如在教学“观察物体”一课知识的时候，教师可以联系教学内容，制作教学PPT展示给小学生。小学生通过观看PPT对立体图形的变化规律进行把握。之后，教师组织小学生以小组合作学习的方式，对数学知识进行探究和交流，要求每个人发表自己的观点和看法。通过联系在线教学经验，使小学生进行相互帮助、相互促进，使数学课堂的学习效率得到提升，为培养小学生数学核心素养打下良好基础。
结束语：总之，小学数学高效课堂构建，要突出小学生的课堂主体地位，使小学生主动地参与到数学课堂的学习及思考当中，加深对数学知识的理解。同时，联系生本理念，以小学生为教学之根本，引导小学生对数学重点、难点知识进行深度学习，提升课堂教学效率。教师要注重对新理念、新技术、新方法进行有效地应用，充分地发挥小学生的主观能动性，对小学生自主学习能力、自主探究能力进行培养，使小学生积极、主动地参与到课堂学习技术及思考当中，使小学生数学思维能力得到有效地培养和发展，以实现小学数学高效课堂构建目标，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]马国玺.基于生本理念的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):295-296.
[2]娄仲英.基于生本理念的小学语文阅读高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):196.
[3]王宽江.基于生本理念的小学美术高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(04):194.
[4]王绍亭.生本理念下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):144.
[5]丁荣.生本理念下小组合作在小学数学高效课堂中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):131.