庞艳秋
黑龙江省伊春市大箐山县朗乡幼儿园 152519
摘要：信息技术在学前教育中的应用已经得到了广泛发展，随着我国教育改革进程的不断推进，信息技术在幼儿园教育活动中的应用愈加广泛，其凭借自身生动、有趣、感染性强的特点，赢得了众多幼儿教师的喜爱。
关键词：信息技术教育；幼儿园教育活动；应用
引言：本文主要通过对信息技术教育在幼儿艺术教学、学科教学、语言教学以及游戏教学中的应用进行分析，提出笔者自己的一些想法与思考，希望能够给予幼儿园以及幼儿教师一些切实可行的建议。
一、信息技术教育在幼儿艺术教学中的应用
运用信息技术进行幼儿教学具有极大的表现能力以及反复表现的手法，幼儿教师通过借助相关信息技术开展教学活动，能够通过更为直观、具体的形式再现事物的情景以及过程，从而更加直观地展现事物之间的联系，从而有效拓宽幼儿视野。与此同时，信息技术教育具有色彩鲜明、画面丰富以及直观动态的特点，这种教学特点能够有效提高幼儿艺术学习的积极性以及主动性。信息技术教育能够通过对不同信息的再加工处理，通过再现模拟以及动画技术等方式将相关学习内容生动、形象地表现出来。例如：教师在进行歌曲教学时，可以合理借助信息技术将相关视频与音乐进行有机结合，从而有效创设音乐意境，通过演示精巧的多媒体课件不但能够有效激发幼儿对于音乐学习的兴趣，还能在极大程度上帮助幼儿更好的领略歌曲所展现的美感。教师借助信息技术仿真性的特点，不但能够有效激活教学氛围，让幼儿在日常艺术学习过程中充分发挥自身想象力，鼓励幼儿对事物产生自己特有的想法并进行表达，从而使幼儿的思维真正的“动”起来。除此之外，合理运用信息技术进行教学能够帮助教师以相关的教学需求为基础对现有的教学资源以及材料进行科学的整合，从而对幼儿的思维进行更好的引导，从根本上提升幼儿的艺术感受以及艺术创作思维。例如，在进行美术教学时，教师可以运用现代技术对现有的教学资源进行展示，并根据相关的教学内容组织幼儿进行动手活动，从而有效激发幼儿的创作激情，从根本上提高幼儿艺术能力。
二、信息技术教育在幼儿学科教学中的应用
在幼儿学科教学过程中极困难的一个环节便是数学教学，数学作为一门极具抽象思维以及逻辑思维的学科，其与幼儿的主导思维（具象思维）具有一定的冲突，因此在实施教学过程中现实性以及挑战性较强的问题情境更能激发幼儿对于数学学习的激情。教师在进行数学教学过程中合理地借助信息技术，能够建立一座将数学抽象思维与幼儿具象思维相连接的桥梁，通过借助多媒体生动、直观的画面，在吸引幼儿注意力的同时为幼儿创造一个更为生动活泼的数学学习氛围，从而有效拓宽幼儿整体思维空间，提高幼儿创新意识以及发散思维。例如，教师在进行数学教学过程中可以充分发挥多媒体技术动静结合的特点，将相关教学内容与动态画面以及声音进行融合，在提高幼儿注意力的同时，合理化解教学中的难点，将数学教学中抽象、概念化的知识转变为形象具体、便于幼儿理解的信息，逐步提高幼儿认识水平，从而达到相应的教学目标。幼儿园对幼儿进行有效的科学启蒙教育，能够有效培养幼儿的科学态度以及理性思维，帮助其整体提高自身认知能力以及创造性思维。
因此教师可以合理借助信息技术，以相关的科学知识为基础开展小实验实践活动，通过满足幼儿好奇心的方式逐步激发幼儿对于科学学习的兴趣以及积极性，从而培养其创新精神以及对立思考、分析的能力。教师可以采用在教学任务完成后组织幼儿玩计算机IBM相关游戏的方式，提高幼儿对于不同事物的认知能力。
三、信息技术教育在幼儿语言教学中的应用
幼儿教师在进行日常幼儿语言教学中合理渗透相关信息技术，能够将不可触摸、抽象的知识变得更为可视化，能够有效创建一种极具活力以及吸引力的学习环境，能够在极大程度上对以往的教学结构进行优化、完善。教师亦可以通过合理借助相关信息技术的方式，开展更为开放性、高效性的课堂教学活动，从而加快幼儿对于相关语言的认知能力以及认知结构的发展，通过生动有趣的演示内容吸引幼儿自主地进行相关学习活动，从而从根本上创建幼儿的主动性学习模式。将现代信息技术与日常的幼儿语言教学进行有机结合，能够帮助幼儿在日常语言学习以及探究、认识过程中获得乐趣，从而有效提高幼儿对于语言学习的主动性以及积极性。例如，幼儿教师在讲解相关汉字时，可以合理借助多媒体向学生播放有关汉字的相关内容，使学生通过有趣的动画或是激昂的音乐，提高对于汉字学习的兴趣，从而从根本上提升汉字教学的效率。
四、信息技术教育在幼儿游戏教育教学中的应用
幼儿教师亦可以将信息技术合理运用在日常的游戏教育中，在游戏教学中极重要也是最根本的一项教学内容便是让学生理解并严格遵循相关的游戏规则，尊重游戏规则是顺利开展游戏教学的关键。因此幼儿教师可以采取利用多媒体播放相关游侠规则，或是游戏视频的方式，帮助幼儿更好地理解游戏规则，亦可以采用摄像技术对游戏过程中一些不遵循游戏规则的现象进行拍摄，并进行讨论分析的方式，让幼儿明确自身行为的错误，从而从根本上规范游戏教学的整体纪律。同时，在游戏结束后，教师亦可以采用让幼儿观看相关游戏材料整理视频的方式，引导幼儿对相关的游戏材料进行正确的整理归类，明确不同材料的摆放位置，从而帮助其形成物归原处的好习惯。
结束语
综上所述，将信息技术教育与幼儿园日常教学进行有机结合，合理利用信息技术在幼儿教学过程中的优势，能够达到有效突破教学难点，提高幼儿注意力的目的，能够使幼儿能够在直观、可视、活跃的教学环境中，发展自身思维，并在自己主动的状态中有效提高各项能力。因此相关的幼儿教师在日常教学过程中一定要将传统教学与信息技术教育进行融合，充分发挥两者的优势，从根本上提高幼儿园教学的整体质量。
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