孔春苑
梅州市五华县第三幼儿园 514400
摘要：区域游戏活动教学模式是新时期学前教育的一种主要教学方法，可以为幼儿提供科学的教学规划，对培养儿童的综合素质有着重要的教育意义。语言表达能力是幼儿启蒙教育的关键内容，如何将区域游戏活动与幼儿语言表达能力培养有机的结合起来，是幼儿教师必须要解决的问题。在本篇文章中，笔者就主要从区域游戏活动的教育内涵、存在的问题以及具体的应用策略三方面进行分析，深层次探究区域游戏活动对提升幼儿语言能力的关键作用。
关键词：区域游戏；幼儿教育；语言表达；教学研究
一、引言
学前教育阶段正是培养幼儿语言能力的关键时间节点，要想真正做到培养幼儿的语言能力，首先就必须保证幼儿能够自主的与他人进行沟通，有勇气、有机会应用语言，区域游戏活动恰好可以为幼儿提供这样的契机，可以更好地辅助幼儿提升自身的语言表达能力。
二、区域游戏活动的基本概念
区域游戏活动主要是指在特定的教学区域内，创设与该区域相关的游戏活动，让幼儿可以根据补习内容以及教师提供的素材，充分发挥自身的创造力和想象力，主动参与到课堂活动中的教学模式。这种教育模式可以最大限度的发挥出幼儿的主体作用，给予了幼儿足够的学习空间，能够有效的促进幼儿综合能力的提升，帮助幼儿尽快的适应集体生活，提升人际交往能力，对幼儿未来的成长发展有着积极的影响作用。
三、区域游戏活动对幼儿语言表达能力提升的重要意义
（一）强化思维，推动语言能力提升
在区域游戏活动中，幼儿必须要依赖自身对游戏内容的理解和认知才能够参与到教学活动中。在这个过程中，幼儿必须要开动脑筋与其他小朋友进行合作，才能够更好的完成教学任务，促使幼儿自发的进行沟通，提升其语言组织能力和文字表达阐述能力。并且，幼儿在研究时会更加深入的分析教学内容，有效地强化了幼儿的思维。
（二）增强教学趣味性，提升幼儿人际交往能力
游戏教学最突出的特点就是趣味性，这也正是区域游戏教学活动与幼儿教育有着极高适配性的原因之一。在活跃积极的教学氛围之下更有利于调动幼儿的情绪，使幼儿能够在兴奋的状态下进行学习，可以较为轻松的激发幼儿的表达欲望，从而在交流的过程中逐渐摸索出人际交往的方法，进一步适应集体生活。
四、当前区域游戏活动教学中存在的问题
（一）教师对区域化教学的理解不够透彻
在当前的教育阶段，部分幼儿教师尚未完全理解区域游戏活动的教育意义，这导致了教师在应用该种教学方法时无法真正的将其教育价值发挥出来，教学效果不够明显，没有办法使幼儿的语言表达能力得到提升。
（二）幼儿对集体化生活适应程度较低
幼儿在刚刚步入学前教育阶段时，很难快速的适应集体生活，这在一定程度上导致了幼儿性格的孤僻，不愿与他人进行沟通和交流，这不仅给区域游戏活动带来了教学阻碍，更导致了幼儿语言能力低下。
五、区域活动中提高幼儿语言表达能力的具体措施
（一）科学规划教育区域
科学合理的教育区域划分是实行区域游戏活动的关键和基础，因此，幼儿教师要将园区进行具体规划，根据幼儿的年龄层次和思想特征设计最适合幼儿教学内容。例如，教师可以为大班设计实践性较强的活动区域，如科学实验区，通过一些小型的趣味实验，让学生在动手的过程中与他人进行合作，进而提升自身的语言表达能力。在这种方式的催化下，区域游戏活动能够充分发挥出教育意义，为教学持续推进做下铺垫。
（二）保障幼儿语言表达的自主权
提升幼儿语言能力，必须要做到给予幼儿足够的自主空间，保障幼儿语言表达的自主权利，这样才能够逐渐帮助幼儿建立起语言学习的自信心，更愿意参与到区域游戏活动中来。教师在教学的过程中，还可以适当的增加与幼儿的互动，激发幼儿的思维能力，以此来培养幼儿的语言素养。
（三）合理选择教学游戏
教学游戏的合理本子是保障区域游戏教学的重要组成部分，只有科学合理的游戏内容，才能够真正的做到提升学生的语言表达能力。教师在选择游戏时，尽量要选择难度适中且具有一定挑战性的游戏内容，这样才能够让幼儿在学习时具有参与感，进而能够与其他同学进行讨论研究。并且难度适中的游戏能够维持幼儿的新鲜感，让幼儿在日后的教学工作中能够始终保持积极的学习状态，促进幼儿思维能力的提升，养成良好的学习习惯，这些都对幼儿语言能力的培养具有重要的影响作用。
六、总结语
总而言之，培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师必须肩负起的责任，区域游戏活动能够为幼儿提供更多的展示平台，更好的辅助幼儿应用语言，继而提升儿童的思维能力，全面综合的提升幼儿综合素质。并且这种教学方式对学前教育质量的提高也有积极的影响意义，推动了我国幼儿教育工作的发展。
参考文献：
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