曹沛丽
(河南省漯河市市直幼儿园,河南 漯河）
摘要：随着我国教育事业改革思想的不断深入，劳动教育频繁出现在国家文件中，旨在改变学校淡化劳动教育这一现象，从而培养合格的社会主义接班人。在幼儿教育中，为了培养幼儿的良好品质和生活习惯，教师在幼儿园一日生活中融入了劳动教育，并且取得了良好的教育成效。本文就劳动教育在幼儿活动教育中的渗透，展开了合理的分析和研究，希望可以为幼儿教育事业发展提供帮助。
关键词：劳动教育；幼儿教育；幼儿园一日生活；
引言：幼儿阶段正处于世界观、人生观、价值观的塑造和萌芽期，也是良好习惯养成的关键期，教师在开展教学活动时，应该更加重视幼儿的习惯和思想的养成，从而为幼儿后期的发展和学习奠定良好的基础。基于此，教师在幼儿园一日生活中采用劳动教育对幼儿实施德育教育，通过引导幼儿了解和参与的方式，帮助幼儿建立正确的劳动意识，引导幼儿养成热爱劳动的思想和劳动习惯，同时端正幼儿的劳动态度。
一.劳动教育现状中的问题和难点
幼儿时期已经具备了一定的劳动能力，在此时段对幼儿进行劳动教育，可以激发幼儿的劳动积极性，提高幼儿对劳动的认识，从而实现对幼儿的德育教育目的[1]。但是就当下幼儿教育而言，劳动教育的实施存在着一定的难度，主要体现在以下几个方面：
（一）劳动教育观念陈旧
教师是开展教育活动中的重要组成部分，所以对教育的方式、成效和内容存在直接影响。因此，教师必须在思想观念上摆正位置，在劳动教育形式上把握方法和强度，才能确保劳动教育开展的有效性。但是在当前幼儿教育中，把教授幼儿基础性的知识始终作为主要教育任务，这就导致了劳动教育的实施受到极大地阻碍[2]。此外，随着现代社会的发展，家长们的思想意识也有所改变，认为只有知识才能改变命运，而劳动只是可以有的活动，所以家长对幼儿劳动教育的配合不积极。另外，当下劳动教育在幼儿活动教育中的现状，还体现在老一辈的家长思想上。老一辈的家长经历了沧桑岁月，并且付出了高强度的劳动，这使劳动的艰辛深深地烙在了心底，所以老一辈家长，更希望后代不再遭受劳动的苦，这就导致老一辈对幼儿劳动教育抱有强烈地反对心理。
（二）幼儿劳动教育的内容较少
幼儿劳动教育不是单纯的教导幼儿进行劳动作业，而是通过科学的劳动教学、体验和实践探知了解，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动人民和劳动成果的思想。因此，这就要求教师在开展幼儿劳动教育活动时，必须采用合理的教育方式。在当前幼儿教育中，劳动教育的内容不够丰富，直接导致幼儿无法真正地体会到劳动具有的价值[3]。首先，在幼儿园的一日生活中，教师主要引导幼儿进行生活自理，作为劳动教育的主体。虽然此种教育内容可以培养学生独立自主的生活习惯，但是仍然很难达到德育教育的预期效果。其次，在家庭教育中，多数家长不愿意让幼儿过多的干涉家庭劳动。主要是由于幼儿年龄较小，对劳动技能掌握不足，容易出现“帮倒忙”的现象。此外，家长还担心幼儿在劳动的过程中，受到意外伤害，或者对周边环境造成破坏，例如摔碎碗碟等。由此可见，不论是在幼儿园中，还是在家庭中，劳动教育内容都处于严重缺乏的现象，这不仅无法使幼儿养成正确的劳动意识和劳动习惯，也会使幼儿对“劳动”的认识有偏差。
（三）幼儿劳动教育的方法过于单一
教学方式直接影响了教学的质量和效率，多数教师开展劳动教育活动时采用“说教式”教学方式。此种教学方式的不足之处主要体现在以下几个方面：首先，幼儿的年龄较小身心发育不够成熟，在理解能力和接受能力方面有所欠缺，所以单纯的言语教学是无法让幼儿真正认识到劳动的意义和价值，也无法让幼儿体会到劳动的乐趣。其次，大多数教师在劳动教育中以“植物种植”和“值日生”为主要形式，停留在教育的表面而不深入，缺乏正确、科学的劳动知识和技巧的传授。导致学生无法真正地了解劳动的技能，体验劳动的乐趣，幼儿只是为了完成任务而完成。
此外，造成幼儿劳动教育方法单一性的原因主要是：第一，教师每天需要面对多个幼儿，并且要对幼儿的一日生活做好科学规划，所以在繁重的教育任务下，教师更多采用较为简单的“说教式”劳动教育方法。第二，教师缺乏创新精神，不去了解、知道劳动教育的精髓，以及真正如何有效开展幼儿劳动教育。不能把“是什么”、“为什么”、“怎么做”作为支持教师开展劳动教育的指导思想。例如，学习自我服务的劳动技巧，还可以有为他人服务的技能学习；培养劳动意识中可以评选“劳动之星”，还可以“大手拉小手”走进劳动者的职业做深入调查，从心里萌发对劳动者的尊重和对劳动的热爱。
二.正确认识对幼儿的劳动教育
幼儿劳动教育要将提高劳动意识作为切入点，尤其是家庭和幼儿园方面，应积极配合。首先，在家庭教育中，作为家长必须正视劳动教育的价值和作用[4]。同时，家长还要对幼儿建立基本的信任，相信幼儿能够完成一些简单的劳动活动。其次，在幼儿园方面，教师应该认识到劳动教育的重要性，建立知识教育和德育教育相结合的思想观念，从而提高劳动教育在幼儿教育中的地位。劳动教育意识上的提升，使幼儿不论在家庭中还是在校园中都能有良好的劳动环境，这不仅可以让幼儿提高对劳动的认知，还能够锻炼幼儿的劳动能力，进而促使幼儿养成良好的劳动思想。
三.运用灵活多样的教育方法
（一）讲解示范
由于幼儿具有良好的模仿能力，通过教师有效讲解，能够通过模仿教师的动作，而掌握劳动的方法和技巧。例如，自我服务能力方面：教师在教授幼儿刷碗时，可以运用多媒体功能向幼儿展示大人刷碗的过程。同时，将刷碗的细节和动作要领面对面向幼儿详细地介绍。社会性劳动认知方面：教师可以邀请职业特点明显的家长，与幼儿面对面互动，用听、模仿、交谈等方法了解某一种职业；为他人服务方面：在幼儿掌握了某种劳动技巧后，能用来帮助他人感受劳动的快乐。比如扫地，擦桌子，切水果制作美食，编织、缝绣…….
（二）调查分析
调查分析通过实地面谈，提问等方法收集较详细的有关信息，更加清晰的了解某件事情。在幼儿的劳动教育中，一些内容可以用调查分析的方法。例如1.认识职业（医生），调查表中有工作情况、服装、时间、工作使用工具的使用方法……2.种植蔬菜时可以调查蔬菜的浇水方法、成长轨迹、营养……3、在学习劳动工具（切刀）的使用时，调查了解切刀的种类、拿法、切的方法、适合切的食品……类似的内容让幼儿在调查中提高对劳动者的认知，对劳动的喜爱。
（三）多感官实践参与
实践参与是劳动教育中最有效，也是体验感最丰富的教育方式。但是在采用此种教育方式时，教师需要注意以下几个方面：第一，要合理地控制劳动的强度、时间、难易程度和内容等，以此确保幼儿既能得到教育又能获得良好地体验。第二，应该保证劳动的过程符合安全、卫生的标准，以此避免对幼儿身心造成影响。比如根据季节教师与幼儿一起走进田庄，采摘山楂、挖红薯、摘葡萄……然后在教师的引导下幼儿通过讨论确定活动目标，包括食材的清洗，切片，制作皆由幼儿全程主导。第三，注重成果的实用性。例如在区角中设置编织坊，幼儿编制的围巾，绣的手帕等都可以由教师和家长带幼儿一起到敬老院进行公益活动。让幼儿感受到劳动的意义。
结语：综上所述，幼儿教育中开展劳动教育，是实现对幼儿德育教育的有效手段，同时也是培养幼儿良好习惯和思想品质的重要途径。因此，幼儿园和家庭，教师和家长，必须提高对劳动教育的认识，相互配合共同教育，为幼儿创造出良好的劳动教育环境，从而提高劳动教育的质量和效率。
作者简介：曹沛丽，女，1980年出生，汉族，本科学历，河南省漯河市市直幼儿园 ，中小学一级教师 ，研究方向：学前教育
参考文献：
[1]王铭,王银玲.幼儿劳动主题绘本的内容分析及教育启示——基于NVivo11.0的编码分析[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(09):28-35.
[2]邱志华.从一日活动谈幼儿园劳动教育——以深圳市盐田区机关幼儿园为例[J].中国现代教育装备,2020(14):14-17.
[3]马欢欢. 家园合作培养幼儿劳动行为习惯的行动研究[D].湖南师范大学,2020.
[4]邵雪. 幼儿园劳动教育的个案研究[D].哈尔滨师范大学,2020.