周卫东
陕西省汉中市勉县同沟寺镇初级中学 陕西汉中 724200
摘要：语文知识来源于丰富多彩的生活，但由于初中教师长时间受到应试教育要求的制约，初中语文教学偏重对知识的死记硬背，忽视对学生学习能力和实践水平的培养。实施生活化教学是推进语文课程改革的必然要求。让初中语文教学深入学生生活，能够使学生在生活中学习语文，充分发挥个人优势，在语文学习中认识和感受生活，这样不仅利于训练学生的语文能力，还将对学生的文化视野、价值取向产生正向影响。
关键词：初中语文;生活化；教学；
引言
文学创作来源于生活，是对生活体验的升华，语文学科是和生活实际紧密相连的。在新课改的影响之下，以生活化教学思想将生活化元素融入教学中，已经成为初中语文教学改革的大势所趋。初中教育对学生终身发展有着重要的影响，通过学习语文知识，不仅能够提升学生对文字、语言的实践运用，还能培养学生对文学的热爱和对美好生活的向往。在实践教学中，教师需要善于发现具有教育价值的生活元素，并将其巧妙融入于语文教学的各个环节，深化学生对语文知识的理解，将语言的魅力激发出来，提高学生对语文的热爱和探索文字奥秘的热情。
一、初中语文教学深入学生生活的意义
让初中语文教学深入学生的生活，这是一种融通语文教学与学生生活的教学方式。在教学中，教师应着眼于学生语文能力的发展，积极引导学生开展自主、合作、探究学习，充分调动学生学习的积极性，让学生成为语文学习的主人，以促进学生的全面发展。让初中语文教学深入学生生活也是语文教师提升个人专业素养有效途径。其一，就教学理论层面而言，让初中语文教学深入学生生活，能促使教师反思和更新教育理念，从而更好地把握语文教学的本质和规律；其二，提升学生素质能力。语文学科的实践性较强，一些社会现象能够间接或直接的验证语文知识，而语文知识在实践生活中同样适用。将两者巧妙结合，不仅有助于提升学生的语文思维，还能增强学生针对生活中存在的某种现象、某一问题进行深刻的自我反思，并积极参与到探索过程中，让学生对语文知识的形成、意义以及应用技巧有充分的了解，提升语文素养，增加实践运用机会，扩展学生视野，不仅能提高对语文知识理解的深度和广度，还能帮助学生认真的反思生活，增加对生活的热爱和情感的升华，丰富学生内心世界，促进他们身心健康成长。
二、让初中语文教学深入学生生活的有效策略
（一）科学设计教学方案
要想生活化教学能够取得良好的效果，则需要教师精心设计教学内容、教学流程以及教学模式，确保教学方案的合理性，保证语文教学真正贴合教育目标、满足学生的多样化需求。在生活化教学理念的影响下，需要将大众教育切实践行，改进以往强调文章背诵、词语记忆等强制性教学手段，不应将灌输式教学作为教学的核心，在此基础上，制定科学的生活化教学计划、树立明确的生活化教学目标。教师应尽量选择贴合学生日常生活习惯、生活场景的素材融入教学当中，并结合学生的心理特征、学习能力等方面设计教学情境，营造学习氛围，让学生主动融入语文课程学习当中，将学生作为学习的主导者，优化教学设计，实现教学预期。
（二）添加生活实践，将语文引入生活
实践活动的融入也是生活化教学的重点和难点，优秀的生活实践方案设计不仅能够有效地调动学生的语文实践兴趣、提高学生的语文学习积极性，而且还能够促使学生形成生活化语文学习的思维，推动学生在日常生活中积极寻找语文并主动将语文知识内容应用、实践到生活中去。但是与此相反的，敷衍随便的实践方案设计不但无法达到理想中的教学效果，而且无疑会加重学生的负担，甚至使得学生对类似的实践活动和语文学习产生厌恶心理与消极情绪。语文教师在安排语文生活化实践活动的过程中，必须将学生可能的反应状态与实践体验考虑进去，从而尽可能地参考学生的实践偏好和日常体验，安排学生易于上手并且能够给学生带来愉悦体验的生活化实践。
（三）巧妙设计生活导入
课程导入是课堂教学非常关键的一个环节，一个富有趣味和吸引力的课程导入，往往能让学生对学习语文知识欣之向往，反之则会降低学生的积极性。就传统的语文课堂导入环节来说，一般是教师为主导要求学生复习上节课所学知识、介绍本节课重点，有些教师甚至直接跳过这一过程，这种情况加剧了语文课堂枯燥、沉闷的教学氛围。在生活化教学理念下，以教学内容为核心、以增强学生的生活化学习体验为目的，为学生创建具有丰富的生活色彩的教学情境，一方面能够拉近学生和语文课本之间的距离，另一方面也能引导学生践行语文知识、探索文学奥秘，增加语文课堂趣味，利用生活化的教学方式降低学生对语文知识的理解难度。
（四）凸显文学底蕴，引导学生感悟人生道理
语文教学不仅要教会学生运用语言文字表达自我，它还有一个重要的功能，就是陶冶学生的性情，完善学生的人格。语文教材中的每一篇课文、课文中的每一幅插图都有其教学意义，都包含着深刻的智慧和丰厚的人生哲理。教师在教学中要联系生活，让学生学习古人“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心和气魄，学习他们“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的旷达境界，从而实现全面发展。同时，生活是语文教学的第二课堂，学生对生活经验的积累和从生活中提取的有价值的素材，能多角度提升他们的语文素养，这是语文教学深入学生生活的重要体现。初中语文教师要激励学生持续阅读经典作品，如《水浒传》《繁星·春水》《童年》等名著，这不仅可以提升学生的精神境界，还能提高其写作水平。
结束语
生活化教学并不是简单地将生活元素与生活实践带入初中语文课堂之中，在生活与语文之间构建、突出有机联系，从而促使学生通过语文学习自然而然地将这两者联系起来，自觉、自动、自然地在语文中体验生活、在生活中寻找语文，使语文与生活如同形成一个密不可分的整体。此外，语文教师在开展生活化教学的过程中还需要关注学生自身的综合能力发展，借助生活化教学过程中生活元素的融入和实践活动的添加推动学生参与到素质提升的教学活动之中，促进学生的全面发展。
参考文献
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