伍月红
江西省高安市灰埠二中 330800
摘要：在当前初中语文教学中，由于传统应试教育模式的影响，教师在教学中更加注重课本知识的传输与引导，并没有对学生的思维能力进行进一步开发，不利于学生的成长与发展。因此在语文教学中，教师应当合理利用语文教学内容来鼓励学生大胆思考、畅想，激发学生的思维潜能，从而提高学生的语文学习效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;学生思维能力;培养策略
引言
在新课程改革的大背景下，培养学生的思维能力成为初中语文教师课堂教学的目标之一。越来越多的科学研究表明，思维是可以培养的，良好的思维能力对于学生的成长有着极其重要的作用，能够在课堂上充分调动起学生的学习积极性和主动性，让学生更好地参与到课堂教学活动中。对初中生进行思维培养，能够帮助学生发展核心素养，让学生未来的发展之路更加平坦。
一、初中语文教学的问题
语文知识的学习对于学生的成长、进步具有较大的影响，尤其是对学生的言行举止具有很大的作用。初中语文教学的问题在于教师的重视程度较低，缺少对学生思维能力的培养，同时导致学生在不同的知识获取和应用方面不够熟练。初中语文教学的措施、方法依然停留在灌输式教学层面上，对学生的思维培养采取极端干预的措施来完成。某语文教师对学生思维强制性干预，由于学生提出了不同的观点、看法，该教师直接在课堂上对学生以极其刻薄的语言来批评，同时对学生实施体罚，导致学生身心受到伤害，引起了教育界的高度关注。学生的思维能力培养是一个持续积累、持续进步的过程，教师需要与学生沟通、交流。随着新课改的不断加强，教师的观点和想法不再是唯一的衡量标准，他们更多的是给出建议，而不是意见。初中阶段的学生在语文学习过程中，需加强科学的引导，伴随不断的锻炼和个人视野的开阔来取得更好的学习成绩。初中语文教学的问题解决，还是要从源头着手。
二、初中语文教学中学生思维能力培养策略
（一）创设良好的教学情境引发学生的思想认同
在传统初中语文教学中教师一般直接将答案传授给学生，希望可提高教学效率，提高学生对于知识的理解。这样的教学模式并没有结合学生的实际体验，即便学生将所有教学内容背会也无法让学生去灵活应用。
因此教师需要首先为学生创设良好的教学情境，让学生根据个人思想和理解来提出相关意见，并且将班级学生根据不同的意见和理解分成不同的小组来展开辩论，让学生充分去融入到知识的探讨过程，学生也会对知识产生不同的思想认知，从而衍生出学生的创新创造能力。
（二）明确课堂教学目标，制订思维培养计划
无论什么学科的教学活动、都应是有计划、有目的的。教师能够在教学的过程中逐步实现教学目标，达到教学目的。培养学生语文思维是语文教学的重要目的之一，需要教师在教学前明确教学目标，制订相应的思维培养计划。首先，教师应根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确初中阶段需要培养的学生的思维能力，根据这些思维能力进行备课。其次，教师要将课堂教学内容和需要培养的学生的思维能力，与学生的实际情况充分结合，选择恰当的教学方式，让学生在课堂上既学习到丰富的语文知识，又能充分发展思维能力。最后，教师在教学的过程中要注意训练学生迁移的能力。迁移的能力就是要求学生能够在一篇文章中使用某种思维进行理解，也能将这种思维应用到别的文章的理解中，能够对自己的能力进行迁移，也就是能够举一反三。在教学的过程中，为了能够实现教学目标并培养学生的思维能力，教师要监控整个教学和学习情况，在课堂上及时进行反思，并相应地调整教学计划和教学方式。
（三）设计系列训练，加强思维品质的培养
思维品质主要包括深刻性、批判性、独创性、灵活性和敏捷性。不同的思维品质有不同的培养方法，归结到一点，就是需要教师在教学的过程中设计一系列的思维训练，以加强学生思维品质的培养。思维训练应与教学内容紧密相连，或者与学生的实际生活紧密相关，让学生能够在这种训练中培养思维品质，加强学生思维能力的形成。
结束语
初中语文教学的思路和方法不断改善，针对学生的思维能力培养给出了更多的选择。现在的初中学生在视野上比较广阔，而且能够在不同的知识掌握、锻炼方面，按照科学的方法来学习，相比传统的死记硬背模式，能够在思维上表现得更加灵活。未来，对于初中语文教学的探究力度要进一步提升，掌握好教学的合理性，在不同的语言思维、叙事思维、描述思维上进一步优化，让初中学生在语文素养上保持不断进步，为将来的升学考试奠定坚实的基础，实现自身学习能力的提高。
参考文献
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