新高考背景下高中语文作文素材积累策略

发表时间:2021/1/18   来源:《教学与研究》2020年28期   作者:王小洪
[导读] 素材积累活动对于培育学生核心素养能力是非常重要的
        王小洪
        四川省绵阳南山中学实验学校  621000
        摘要:素材积累活动对于培育学生核心素养能力是非常重要的。高中语文审美鉴赏与创造素养是指“学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质”。素材积累就是指在语文学习中,让学生通过阅读鉴赏优秀作品、品味其语言艺术,从而体验作品蕴含的丰富情感、激发学生的审美想象,使其感受思想魅力、领悟人生哲理,并逐渐学会运用书面语言概括、整理、表现美和创造美。
关键词:新高考背景下 高中 语文作文 素材积累 策略
引言
        写作素材的涵盖面非常广泛,包括名人名事、成语典故以及新闻时事等,运用好写作素材便可以为文章润色,并增强文章的情感表达效果与说服力。近年来的高考语文作文大都围绕社会现象、国家政策以及中国文化设题。
一、开展活动,激发学生积累素材的兴趣
        (一)开展课前五分钟演讲活动
        在高二的下学期和高三之初,开展课前五分钟演讲活动。学生这一活动分为四个部分:每日一句名言;每日一个人物素材或新闻热点,介绍人物主要事迹和成就或新闻主要脉络;一段相关的短视频;自己的感悟。课前演讲活动坚持一年下来,成了学生每天最期待的事。在考场上,学生会用到我们的课前活动的素材;甚至在失落迷茫时,还会用课前的每日名言来激励自己。
        (二)开展“读书沙龙暨研究性学习成果比赛”活动
        以学习小组为单位引导学生开展研究性学习,对古人、古事、古诗进行研读。我们年级构建平台,让学生展示本小组的研读成果,激励学生深度阅读,从而积累属于自己的个性化素材。
二、关注时事政策
        从近年来高考语文作文题的改变来看,国家更希望学生能够关注社会现实和国家政策的改变。如2017年全国卷Ⅰ的作文题是:选择两三个来华留学生较为关注的“中国关键词”,使之形成有机的关联,并在此基础上写作一篇文章,以帮助外国青年读懂中国。提供的关键词包括一带一路、大熊猫、美丽乡村、移动支付等。从这些关键词中,我们能看到新生事物不断涌现的中国,延续传统、和平崛起的中国等。国家希望的不是未来的祖国之花成长为“万般皆下等,唯有读书高”的腐儒,而是成长为“家事国事天下事,事事关心”的有志青年。学生最应积累的写作素材是能够展现社会现象和国家政策变化的素材。学生可以从各种时事新闻刊物中了解到相应的内容。教师可以利用多媒体技术将本年度国家和社会上发生的重大事件做一个剪辑,让学生可以不用漫无目的地寻找时事新闻,从而提高获取写作素材的效率。


三、做好主题化摘评的素材积累
        主题化摘评的素材积累就是在阅读活动中,分析文本表现的主要思想,提炼出关键主题词,并围绕关键主题词概括文本内容和阐释性写作。主题化摘评既可以保证每次阅读活动都可以有积累,最重要的是能够帮助学生更好地按照主题整理、建构自己的素材体系。在主题化摘评活动中,我们还可以鼓励学生围绕关键主题词进行有别于已读文本的思考和理解,从而全面地、辩证地看待主题。
四、了解名人经历
        用名人的奇闻轶事作为写作素材在写作中已经是屡见不鲜的事情了,牛顿、贝多芬、爱迪生等名人已经成了大部分高中生作文中的“常客”。笔者要强调的是,不是说用这些名人的故事作为写作素材不好,而是应将这些耳熟能详的故事用出新意,以起到为作文点睛润色的作用。名人事迹所体现的中心思想非常明确,这样学生在考试的时候就可以迅速做出选择判断,选出最契合作文主题的名人事迹作为素材,从而避免写作偏离中心思想的事情发生。要想利用名人事迹来作写作素材,并非只能着眼于他们的著名事件,有时候也可以将这些著名事件与这些名人的其他经历联系一下,如求学经历、人生结局等,以使内容更加丰富。例如,若是光着眼于“凿壁偷光”这一典故,我们只能得出类似于“勤而好学,孜孜不倦”这样的情感思想,可若是能联系这一典故的主人公匡衡当官后与同僚渐有离隙,最后被人弹劾的结局进行分析,便能让整个素材的内涵思想变得更加丰富。目前,大多数学生在写作高考语文作文时,选择的是议论文体裁。在写作议论文时,光凭借思想精神单一的写作素材很难使作文脱颖而出,只有让素材变得更加丰满才有可能赢得一席之地。
五、整合素材,教会学生序列化收纳素材
        “要形成有效积累,就不能让积累的东西成为散兵游勇,而要进行分类、同化。”教师在指导学生做素材积累时,一定要教会学生收纳素材的方法,把素材序列化。老师要指导学生把自己的素材按照主题分类———家国情怀、传统家风、成才与做人、科技与人文等也可按照分类———经典素材、热点素材等,也可按照自然、人物素材来分类。比如人物素材可按照娱乐明星、文学人物、历史人物、商界人物、政坛人物等方法来分类积累。指导学生在素材本的页眉或页脚处,标注出每一则素材适合的话题。这样既便于考前复习也便于考生在考试中快速搜索脑海里的素材。当然,也要常常提醒学生时不时翻阅素材本,切忌让素材在“仓库”里“积灰”。
结束语
        总之,高中语文作文写作素材的积累不是一蹴而就的,需要高中生持续不断地努力。在这样一个持续积累的过程中,高中生的语文素养会得到很大的提升。
参考文献
[1]刘淑兰.高中语文作文写作素材的有效积累探讨[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(贵阳会场)论文集(五)[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:5.
[2]陈清华.高中语文作文写作素材的有效积累探讨[J].高考,2020(08):168.
[3]李金朋.高中语文作文素材积累与应用措施分析[J].中华少年,2020(02):220+223.
       
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