宋兴会
云南省昭通市镇雄县中屯镇柳林九年一贯制学 657214
摘要：低年级小学生由于刚刚步入校门时间不久，依然保留了活泼好动、天性好玩的心性，在课堂学习中经常出现注意力不集中等问题，对教学效率和学习质量带来负面影响，因此，教师在开展教学创新中，要主动结合低年级小学生的性格特点，通过有效的策略构建高效课堂，促使学生更好地掌握相关知识，为其未来的学习与发展夯实基础。
关键词：小学 低年级 语文教学 策略
引言
对于小学低年级的小学生而言，他们自身还处于懵懂的孩童时期。无论是学习方法还是理解能力都是较弱的。但其由于内心的空白性，便可以充分跟随小学教师进行全方面的综合素质提高。尤其对于小学低年级语文教学而言，教师必须改掉以往落后的教学方法，进行有效的创新设计，让小学生从模仿教师更多转向为自主学习，用最正确的学习方法慢慢积累自身的语文文化素养，渐渐地成为一名会学习的小学生。
一、教学要体现互动性
爱玩是小学低年级学生的天性，适当的游戏可以让课堂变得有声有色，也能让学生积极参与学习。因此，小学低年级语文教学的互动可以以游戏的方式进行。例如，在教授二年级下册《青蛙卖泥塘》一课时，教师可以在导入环节针对青蛙设计一个谜语，让学生参与“猜谜”游戏。笔者就设计了“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”的谜语，让学生相互讨论。这样既活跃了课堂氛围，调动了学生的学习兴趣，让他们感受学习的快乐，又能让学生在快乐中收获知识。
二、创设学习小组
在新课改背景下，合作学习已经在多个学科中获得广泛应用，并且取得显著的应用效果，教师在开展语文教学中，也要积极引入和应用合作学习模式，将班级学生进行科学分组，要求学生以小组的方式进行学习探究。例如在学习《春晓》这首古诗中，教师可以将班级学生科学分组，然后制定小组学习目标：第一，体会古诗意境；第二，品位诗句；第三，掌握古诗内涵。要求各个小组按照学习目标进行合作探究，每个小组成员都要承担一定的探究任务，进而促使学生在合作中获得能力和知识的发展。
三、设计趣味问题
在语文课堂教学中，问题是学生和教师互动的重要方式，同时也是教师考核学生课堂学习质量的关键途径，通过问题可以促使学生进行主动思考，并且积极投入到课堂教学中，教师也能够根据学生对问题的掌握程度和学习情况，对教学计划进行适当调整，进而保证教学的实效性和针对性。例如在学习《小柳树和小枣树》这篇课文中，在完成课文阅读后，教师可结合文章内容提出趣味问题：教师将小柳树带到了课堂中，请同学们在文章中寻找作者描写柳树的段落，然后使用横线画出来。当教师提出这一问题后，学生则充满兴致的进行寻找，并且在寻找中提升对文章的把握程度。
四、多媒体教学，营造意境，增强教学趣味性
随着现代教育信息技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，被越来越多地应用于课堂。例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这部分内容时，教师运用多媒体，开展此部分内容的生字学习和阅读授课，并在此过程中，创设具有趣味性的意境，让学生掌握更多的语文知识，充分发挥多媒体教学的积极意义。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手:第一，开展生字授课。教师运用多媒体，创设荷叶盖住生字的情境，并创设具有趣味性的声音，吸引学生的注意，真正让学生在此过程中，更为高效地掌握生字知识。与此同时，教师运用多媒体的互动功能，考查学生的生字掌握能力，也为下一段的阅读教学奠定基础。第二，开展阅读教学。在阅读教学的过程中，教师运用多媒体，展示蝌蚪变青蛙的几幅图片，并让学生依据图片，进行相关语文知识的阅读，让学生的阅读更具有针对性和方向性，提升他们的语文阅读能力。第三，开展阅读延伸。在大部分学生掌握此部分内容后，教师运用多媒体，展示青蛙对于大自然，对于人类的益处，并在此基础上，展示青蛙被捕，并送上餐桌的场景。在此视频播放结束后，教师邀请学生分享他们的观看感受。小洛积极地举手说:“我感受到人类为了驱逐利益，而滥杀青蛙的场景，因而我在之后的生活中，再也不吃青蛙了!”小燕积极地举手说:“我们不仅不要吃青蛙，而且还应学习保护青蛙的知识，更好地保护青蛙!”小碧主动站起身说:“我们可以定期举行爱护青蛙的活动，号召更多的人加入保护青蛙的过程中，让青蛙的生存环境同样得到保护，还要让整个社会保护青蛙!”教师运用多媒体，展示多样化的教学情境，并在此过程中，对学生的学习结果进行检验，让学生在学习的过程中中，延伸学习视野，培养学习兴趣，提升整体的多媒体教学质量。
结束语
小学低年级语文教学是一个循序渐进的过程，教师只有在实践中不断地探索和实践，才能使课堂的架构更加合理，使课堂的效果更好地呈现。因此，教师要充分了解小学低年级学生的心理特点，通过多种举措激发他们的学习兴趣，让他们在学习中获得快乐，在快乐中有效学习。
参考文献
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