彭仲均
四川省井研县宝五镇三教小学 613100
摘要：阅读在语文学习中是十分重要的，它可以有效地提高学生语文的综合能力，小学语文作为学生学习生涯中的基础课程，教师应在小学教学过程中培养学生阅读的良好习惯。阅读是学生自己对文章的理解，学生具有主观能动性，不随教师的理解而改变学生的阅读实践，学生要亲身实践，投身阅读中，感受阅读的魅力。在课程中，教师要发挥主导作用，积极引导学生学会阅读，提高他们对阅读的兴趣，使学生在阅读中能够独立思考。现本篇论文以小学语文中高年级教学为例，简述提高课堂效率的策略与方法。
关键词：小学语文 阅读教学 策略
引言：阅读教学是增强语文能力的关键因素，由于小学学生的理解能力有限，要想更好地进行阅读教学工作，就需要从学生的兴趣入手，激发阅读兴趣，可以丰富阅读的内容，课外让学生选择阅读自己喜欢的读物，让学生爱上阅读，从而逐步养成热爱阅读的良好习惯。
一、明确阅读目标，做好提前预习
在阅读之前，要为学生树立一个对于阅读的目标，可以使学生在阅读学习中更有方向感，要给学生一定的自由，学生是学习活动的主体，让学生自主阅读，教师只需对学生的阅读方法加以指导。在做阅读时，要形成预习的习惯，预习的目的是使阅读更加顺利，加快阅读效率，在阅读中起决定性作用。所以教师要教会学生如何提前做好阅读的预习，学会预习的正确方法。在预习时，要画出文章中的重点词句，找出不理解的问题，也可以发挥想象力，这些都可以为之后的阅读打好基础。学生要通过课前预习发现问题，在阅读时要带着问题去研读文章，如学习《走月亮》课文时，为什么要用“走”呢，学习《爬山虎的脚》时，要想象爬山虎的脚是什么样的等等。这样带着问题去阅读，可以更好地推动阅读的进行。而且在预习过程中，学生提出的问题可以活跃课堂氛围，学生可以对问题进行讨论，畅所欲言，每个同学都具有独特性，想法和理解会有差异，讨论可以使他们得到沟通，可以多方面的理解文章。探究问题可以成为学生继续阅读的不竭动力，当学生的看法被同学和老师肯定后可以增强自信心，从而增强学习效果。
二、激发阅读兴趣，善于思考，勤于探究
鼓励学生多读一些课外书，可以有效的丰富知识、扩大视野、学习语言技巧、激发阅读兴趣等。教师可以运用多种阅读方法来激发学生的阅读兴趣，如组织阅读比赛，营造书香校园的氛围，课上举行阅读分享课，让学生分享最近读过的课外书并谈谈感受，课下布置阅读作业然后检查学生阅读效果并进行嘉奖。阅读是具有个性化的行为，由于每个阅读者的经历、审美和理解能力有差异，所以每个学生都有不一样的看法，对文章有独特的认知，在阅读中，学生要在教师的指导下思考阅读中遇到的问题，提出不同的观点看法创造阅读感知性。小学生由于年龄较小思维相对活跃，没有受到局限，可以更好地发散思维去思考阅读中的问题。所以教师要遵循素质教育规律培养学生的创新精神和实践能力，引导学生根据已有知识通过独立思考去获得新知识。注重学生的个性特点因材施教，尊重学生想法，对学生提出的问题要予以肯定，防止打消学生的积极性。此外，还可以播放相关视频等，都可以激发学生对阅读的兴趣。
而在小学阅读中，教师可以通过直观性教学，采用具象，立体的教学方法，例如在学习《一只窝囊的大老虎》时可以在课前给同学们观看下有关老虎的视频来吸引学生，从而激发学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师要多加表扬，赞赏学生，可以促进师生感情，使学生增加阅读兴趣。
三、课堂探究性提问，提高学生阅读积极性。
培养学生阅读能力是小学语文课程的重点，老师可以运用相对活跃的教学方法如启发式教学，老师在阅读前提出问题，让学生思考探究老师提出的问题，让探索答案成为阅读的动力，如阅读课文《宇宙生命之谜》时，先提出问题如宇宙生命的谜是什么？宇宙中除了我们生活的地球是否还有生命存在呢？让学生带着问题去阅读，在学生阅读时会探究问题，试图找到答案，这样阅读更有针对性；在阅读完之后，要指导学生思考作者所要表达的感受，例如，描写人物的文章，可以问学生文中所描写的人物拥有什么品质值得让我们学习，写事情的文章，可以问学生我们可以在文中得到哪些道理。对于这些问题的探究都可以对小学语文中高年级学生阅读能力有重要的促进作用。
四、培养学生阅读的良好习惯的具体策略。
阅读习惯很重要，可以决定能否成功，好的阅读习惯可以使阅读的效率提高，从而得到好的效果，小学生的行为习惯还都没有定型，所以要从小学开始养成好的阅读习惯。教师可以制定一些计划来帮助学生更好的养成阅读习惯。
1、使学生养成高声朗读的习惯，小学生的思维是形象具体可以直接感知的，这样的思维特点决定了他们的阅读方法，是需要依靠对语言的直接体验。朗读就是一种直接的体验的方法。大声朗读对培养学生语感有好处，可以更好地帮助学生理解文中所要表达的意思，得到进一步的理解和领悟，还可以激发学生对阅读的兴趣。教师可以通过示范去指导学生朗读，大声朗读出来，阅读才有意义。
2、使学生养成读书看报的习惯，阅读是提高语文学习的关键，看报纸可以了解时事拓宽视野丰富学生在书本上学不到的知识，而且读报对人的影响，有些是潜移默化的，它起着熏陶浸染的作用，使你在不知不觉中就增加了文化细胞，更好地体验对阅读的感受，对以后的写作学习也有促进作用。
3、使学生养成边读边想的习惯，阅读不仅要发展语言还需要发展思维，要学会边读边思考，在读文章的过程中脑海里有画面，丰富想象力和创造能力。
4、使学生养成写读后感的习惯，因为写读后感可以让学生对阅读中的学习进行积累，也是自己读完文章之后得到的体会。很多学生不喜欢写读后感，这会让小学生的语文阅读能力不能得到很好的提高。所以教师应当关注学生是否有写读后感的习惯。
结束语：
对小学语文中高年级学生的阅读教学应当结合学生的实际，教师要对每位学生的基础进行了解，要充分考虑到学生的接受能力，采用多种教学方法，让学生体验到阅读的快乐，使学生更好地进行阅读。总之教师要积极探究阅读教学的模式，让学生的语文阅读能力不断提高。
参考文献：
[1]吴木亮.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J].基础教育研究，2019（4）：72-73
[2]黄清辉.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J].基础教育研究，2019（10）:103