潘慧珍
银川市金凤区第二十一小学 宁夏 银川 750000
摘要：小学时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师加强对小学生的教育，开拓小学生的视野，使小学生可以掌握更多的知识，从而不断的丰富知识积累，为未来的发展和成长奠定基础。而语文学科作为教育教学的基础学科，在教学中要发挥该学科的优势和作用，结合教学内容积极的开展拓展性教学，使学生可以获得更多的知识和道理，为学生的未来发展和成长奠定基础。
关键词：小学语文；课外阅读；指导策略
课外阅读是小学语文教学体系的重要组成部分，但是在实际教学中也是教师最容易忽略的一部分。搞好课外阅读不仅可以开拓学生的视野，同时也可以让学生掌握更多的知识和道理，对小学生的全面发展有重要的意义。再加上现行的小学语文教材中有很多文章都是节选自名著阅读片段，所以课外阅读的开展也是深入挖掘教学的体现和途径。然而从目前的小学语文阅读教学现状来看，教师缺乏对学生的指导，并且学生开展课外阅读的意识不足，所以知识的学习仅仅依靠课本上的知识，显然课本上的知识不能满足当今学生的学习需求。那么如何才能在小学语文教学中指导学生搞好课外阅读呢？下面本文将对此提出几点关点和建议。
一、现阶段小学语文课外阅读中存在的问题
（一）教师缺乏引导学生开展课外阅读的意识
想要使学生主动的开展课外阅读并且养成良好的课外阅读习惯首先就需要教师在教学中做好引导和教育。但是从目前的小学语文教学现状来看，阅读教学的开展仅仅只是课本上的文章，教师很少有引导学生开展课外阅读的意识。此外，由于受到考试制度的影响，一些教师在教学中几乎都是以提高学生的考试分数为重点，所以在阅读教学的知识只会让学生阅读课本上的知识，对课外阅读的引导和教育没有引起足够的重视。甚至还有一些教师认为只要学好课本上的知识就足够了，没必要开展课外阅读，即使开展了课外阅读学生也不能独立自主的完成，所以开展课外阅读简直就是浪费时间，在这种思想观念的影响下怎么能开展高效的课外阅读呢？更没有指导学生搞好课外阅读的意识，久而久之还会对学生的全面发展造成一定的影响。
（二）阅读素材和资源短缺，无法满足阅读需求
由于不同的学生性格特点的不同，并且也存在较大的差异。所以阅读的开展需要教师结合学生的实际情况进行。但是在实际教学中，一些教师并没有引导学生开展课外阅读的意识，这就导致阅读内容仅限于课本上的文章。而不同的学生存在一定的差异，喜欢阅读的文章也有所不同。所以单纯的依靠课本上的文章很难满足学生的阅读需求，阅读素材的短缺成了影响学生开展课外阅读的主要因素之一。而对于学生而言，长期的处在这种单一的教学模式中很难激发其阅读的兴趣，更无法满足学生的阅读需求，所以降低了学生的阅读积极性，影响了教学的有效开展。
二、在小学语文教学中指导学生搞好课外阅读的策略
（一）培养学生良好的阅读习惯
想要搞好小学语文阅读课外阅读教学首先就需要注重培养小学生良好的阅读习惯，只有小学生有了良好的阅读习惯他们才能主动的参与到课外阅读中，才能制定科学、合理的阅读计划，从而提高课外阅读的效率。因此，在教学过程中教师要注重培养小学生的阅读习惯，发挥自身在教育教学中的引导作用，利用好教材中的每一篇文章，在日常阅读教学中使学生学会记录好词好句、制定科学的阅读计划等等，从而为学生课外阅读的开展做好准备。例如在开展小学语文《猴王出世》这一课程教学的时候，教师就可以在教学中注重培养学生良好的阅读习惯。
一读，教师可以让学生快速浏览课文，了解文章的大致内容。二读，细读品析，勾画优美词句及精彩描写，适当备注。三读，学习表达及写法。当然，不明白或者不理解的地方教师要引导学生记录下来，然后寻求教师或者同学的帮助，也可以利用多媒体信息技术查阅资料，从而通过自己的努力解决这些问题。当学生掌握了这些能力和养成了这些习惯之后在课外阅读的时候就可以解决阅读中遇到的问题，以此来提高教学效率，避免学生在课外阅读的时候因无法掌握文章的含义而失去阅读的兴趣。由此可以看出培养学生良好的阅读习惯也是引导学生搞好课外阅读的重要途径，所以在课堂教学中教师要发挥好自身的引导作用，以此来达到培养学生良好阅读习惯的目的，为开展课外阅读奠定基础、做好准备。
（二）培养学生选择阅读素材的能力
文章种类多种多样，并不是所有的内容都适合小学生阅读。所以想要做好引导小学生搞好课外阅读教师要教给学生选择阅读素材的能力，这样才能让小学生可以结合自己的特点和阅读需求选择阅读的内容，从而使小学生开展高效的课外阅读。但是想要培养小学生的这一能力并不是一件简单的事情，需要教师在日常教学中注意将文章内容进行归类，例如记叙文、说明文、文言文等等，还有写人的、写事的、写景物的等等，通过归类让学生对文章的整体类型有一个大概的了解，这样学生在选择阅读内容的时候就可以根据自己的爱好和兴趣选择，从而开展高效的课外阅读，这也是做好课外阅读引导的体现。例如在开展小学语文《观潮》这一课程教学的时候，教师就需要讲述本文章主要描写的是景物，属于写景的文章。再比如开展《盘古开天地》这一课程教学的时候教师就需要告诉学生这属于神话故事类的文章。再比如《少年闰土》这一课程属于写人的文章等等。通过教学的归类帮助学生掌握文章的类型，然后学生在结合自己的兴趣选择适合自己的书籍进行阅读，从而提高阅读的效率，搞好课外阅读教学。
（三）引导学生相互分享阅读内容
由于学生的学习压力较大，所以学生开展课外阅读的时间有限，或许在短暂的时间之内无法全部阅读自己喜欢的书籍。因此，做好阅读的分享和交流就显得尤为重要。通过阅读分享和交流一方面可以营造浓厚的学习氛围，另一方面可以使学生相互交流精彩的阅读内容，并且在交流的过程中也可以获取新的感悟，这样即可以节省阅读的时间，又能使学生掌握更多的知识，同时也培养了学生的语言交际能力和表达能力，这也是小学语文课外阅读效率提高的途径和方式。例如在开展小学语文《我的伯父鲁迅先生》这一课程教学的时候，有的学生对鲁迅先生的故事比较感兴趣，所以他又阅读了和鲁迅先生有关的其它文章。再比如开展《景阳冈》这一课程教学时候，有一些学生对《水浒传》比较感兴趣。当然，还有一些同学对其它的名著感兴趣等等，但是由于时间的影响他们并不能全部进行阅读。因此，这个时候相互分享和交流阅读经验就显得非常重要。通过学生和学生之间相互交流和分享阅读经验既可以进行知识的拓展，相互交换彼此通过阅读获取的知识和内容，这既可以满足不同学生的阅读需求，也让他们对不同的名著有更多的了解，从而激发学生的阅读兴趣。由此可以看出，引导学生交流和互动也是做好课外阅读教学指导的重要途径，所以教师要发挥好自身的引导作用，组织学生开展交流和互动，从而满足学生的阅读需求。
结束语：
总而言之，在小学语文教学中指导学生搞好课外阅读既是小学语文教学创新的体现，也是提高教学质量的重要途径，并且也符合新课改对小学语文教学提出的教学要求。因此，作为小学语文教师要认识到课外阅读的重要性，认识到自身在教育教学中发挥的作用和影响，并且积极的创新教学方式，以此来提高课外阅读效率，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1] 黄健容.学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导[J];科技资讯;2016年31期
[2] 朱晓芳.如何在小学语文教学中深化学生的课外阅读能力[J];科普童话;2015年34期
[3] 祝长翠.浅议小学语文课内与课外阅读的有效衔接[J];作文成功之路(上);2014年11期