年忠福
云南省昆明市呈贡区万溪冲小学 650500
摘要：在时代逐步发展的趋势下，教育行业也随之呈现出快速发展的趋势，如何有效地提升课堂教学的效率，促进学生多方面素养的提升，成为了教师所关注的重点。处在小学阶段的学生正面临着接受教育的关键时期，小学语文教师需要紧紧抓住学生所处的这个时期，重视教学理念的创新，采用多样性的方法对学生教学，以促使学生更好地学习语文知识，获得多方面素养的提升。
关键词：小学 语文 教学创新 实践举措
引言
随着教育改革工作的不断深人，小学语文教学的主要任务是培养学生的综合素质，实现学生的全面发展和健康成长。因此，素质教育背景下教师要通过不断创新教学方法，使语文课堂教学充满生机与活力，提升语文课堂教学的质量，进而提升小学生的综合素质。
一、转变教学观念，培养学生学习兴趣
首先，教师要改变教学观念，根据教与学的实际情况，创设有趣的教学情境，丰富课堂教学内容，以此激发学生的语文学习兴趣。其次，教师要将现代信息技术应用到实际教学之中，借助视频、音频、图片和文字等方式调动学生的学习积极性，让学生主动参与课堂学习活动，从而提升语文教学效率。
二、灵活选取材料，增强与学生的互动
小学语文教学不仅仅是传授学生知识，教师还需要在教学过程中科学培养学生的协作与思考能力。所以小学语文教师在教学过程中应当尽量让学生成为中心，在课堂教学过程中尽量多与学生进行学习上的互动。同时教师也需要积极鼓励学生与其他学生一起互动，在课堂教学中有效运用角色互换来开展互动，使得学生可以真正成为学习主人，使得学生学习语文的主观能动性得到有效激发，愿意主动参与到语文课堂的学习当中。语文学习与互动的过程还可以在一定程度上让学生的思考能力得到锻炼，以此来让学生做到对语文的深度学习。在这种以学生为中心的教学方式下，学生不但可以学习到更多更有实际应用价值的语文知识，还能够让自身学习语文知识的能力与途径得到进一步拓宽。此外语文教师在选取教学材料的过程中，在契合教学要求的情况下，应当尽可能选取与生活关联较大的教学材料，从而让学生懂得语文与生活之间的联系，从而使得小学语文教学目标得到实现。
三、重视问题提问，培养学生思维能力
思维能力是学生所需具备的一种基本的能力。如，在教授《守株待兔》这篇文章时，笔者首先会引导学生阅读本篇文章。
在学生阅读完后，笔者并没有直接性地对学生进行本篇文章的讲解，而是会向学生提问关于本篇文章所涉及的角色有几个？分别是什么？本篇文章讲述了怎样的一个故事？本篇文章展现了怎样的一个道理？等问题，引导学生发动自己的大脑，积极思考笔者所问的问题，认真回答问题。笔者则会探究学生所说的问题的答案，对学生所说的内容进行评价，帮助学生更好地看待本篇文章，使学生查漏补缺。再比如，在教授“口语交际：请教”这部分知识时，笔者会向学生提问关于假如你遇到了一个较难的问题，而小红恰巧知道这个问题的解答方法，请问一下你应该怎样向小红请教？使得学生能够在笔者问题的引导下，认真联系实际生活，思考问题的答案，说一说自认为较好的请教小红的语言。在此过程中，学生需要积极思考，认真表达，语言能力和思维能力能够获得有效的提升。
四、联系生活实际，进行教学实践
语文是一门实践性较强的学科，要想提升学生的综合素质能力，还需在学生充分掌握语文知识的基础上，培养学生运用知识的实践能力，并且不断提升学生的语文综合能力，可以更好地让学生获得语文知识，探索语文学习规律，从而更好地运用所学知识于实践当中。如，教学《乌鸦喝水》一文时，教师可以让学生准备与课文相关的实验：准备一个装有少量水且瓶口较小的杯子，还有一些小石子，让学生进行实验，将小石子一个一个地放进瓶子中，结果观察到瓶子中的水位升高了。这样，通过自己动手实验，学生可自主观察和思考，进行思维拓展，同时又能够激发学生的学习兴趣，提升语文教学的效率。
五、合理筛选网络教学资源，拓展小学生视野
对小学语文课堂教学资源进行开发，不仅要着眼于课内资源，更要对以网络资源为主的更广阔资源进行拓展。实际上，小学语文的教学范围本就是相对自由的，虽是以教材为基础，但小学生语文综合能力的培养离不开丰富的拓展学习，以网络资源为语文课堂教学资源的开发方向是符合素质教育要求的一种做法。提升网络资源在小学语文课堂教学中的所占比例，从复杂的网络信息中筛选出符合课堂教学要求的合理资源，对教师来说是一大挑战，这便要求小学语文教师不断提升自身的教学水平与专业素养，紧跟时代步伐，快速掌握新型教学手段的使用方法，提高自身开发网络教学资源的水平。
结束语
综上，社会的发展促使着教育需要随之进行着不断的发展。小学语文教师需要紧随社会发展的趋势，不断的革新自身的教学思想，采用创新性的教学策略对学生教学，使得学生能够更好地进行语文知识的学习，提升学生的语文学习效果，让学生能够具备良好的语文学习基础，更好地应对之后的语文知识的学习、生活和工作。
参考文献
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