李红莲
山东省邹平市台子镇初级中学 山东 邹平 256213
摘要：在新课程标准要求教育背景下，初中教师应该基于班级学生实际学习需求，合理开展语文授课工作。在语文作文指导工作中，教师应该着重训练班级学生语文写作能力、思维能力，使其能够凭借自身思维能力在生活中寻找优质的写作素材，并应用在实际写作当中。本文以初中语文写作教育工作为中心展开探讨，对其在新课程标准要求教育背景下的教学意义、教学策略等方面进行细致分析。
关键词：新课程标准；初中语文；写作教育；教学策略
前言：语文写作课程在初中语文教育工作中占据关键位置。为保证初中学生语文写作课程学习质量，使其写作水平能够有所提升，相关教师应该积极开展生活化、读写结合等作文教学活动。在语文教师与学生的共同努力下，各初中语文写作授课质量明显提升。初中学生在亲自写作中，能够有效锻炼自身写作能力，其语文学科核心素养能力也因此得以充分锻炼。
一、意义分析
（一）有助于锻炼初中学生思维与理解能力
近年来，语文教师愈加重视班级学生学科核心素养能力方面的训练与指导。在这一背景下，教师应该积极开展读写结合式的作文指导工作，以保证初中学生写作课程学习质量。初中学生在学习、写作中，能够有效锻炼自身语文思维能力、理解能力。这一现状，对初中学生写作课程、以及未来的语文学习均具有积极影响。对此，语文教师应该给班级学生预留充足的思考时间、小组探讨时间，使其能够在小组探讨中各抒己见。初中学生表明自身对写作技巧的看法，并在初步掌握相关知识后练习写作，能够使其写作能力得以充分锻炼，进而实现当代写作教育目标。
（二）有助于锻炼初中学生语言表达能力
经研究发现，初中学生语文写作水平的不断提升，还能使其语文语言表达能力得以充分锻炼。具体表现为：学生在写作中，需要将自身想法、事件经过等内容，直观地呈现在书面上。这就要求相关学生努力锻炼、提升自身语言组织能力，逻辑思维能力，有层次地写出上述内容。为保证语文教育工作开展质量，使初中学生口语交际、写作水平能够有所提升，教师在上述教育工作中还应该秉持新课程标准要求进行授课。这一行为，使初中学生在写作课堂中的主体地位得以体现，其课堂参与质量明显提升。与此同时，教师应该着重培养、训练班级学生语文学科核心素养方面能力，使其能够借助所学知识完成写作任务。
二、策略分析
（一）积极开展趋于生活化的作文指导工作
初中学生语文课程的有效学习，对其未来发展以及其他课程的有效学习至关重要。为保证初中学生语文作文学习质量，使其写作能力能够有所提升，相关教师应该积极开展趋于生活化的作文指导工作。
经实践发现，语文教师借助生活案例讲解作文，不但能够帮助学生理解、掌握写作技巧，还能使其在生活案例中积累写作素材。
比如，教师在带领班级学生写作“我的假期生活”这一作文时，可以鼓励班级学生自主思考，回忆自己在暑假、寒假中的行程安排。这一行为，能够使初中学生思维能力得以锻炼，且能够帮助学生寻找、积累优质的写作素材。教师在授课期间，应该指导学生写作，使其能够将生活中的小事情、个人感想等呈现在作文当中。
（二）不断加大读写技能训练作文指导力度
初中学生阅读水平的不断提升，能够为其语文写作打下良好基础，使其写作水平得以保证。对此，相关教师应该积极开展与教学要求相符合的、读写技能训练相结合的授课活动，使其能够在阅读中积累写作素材，在写作中借助阅读时积累的优美词句辅助写作。上述语文教育工作的顺利开展，对初中学生阅读课程、写作课程的有效学习至关重要。相关学生应该合理规划自身默读、朗诵时间，在保证自身阅读效率的同时，有效锻炼自身语言表达能力。
（三）重点开展写作训练作文指导教学活动
为保证初中学生语文写作质量，教师应该积极开展理论与实践相结合的授课活动。在理论指导期间，教师可以系统化地给班级学生讲解写作技巧，并借助范文给学生讲解写作技巧的应用方式。在实践指导授课期间，教师应该鼓励学生练习写作，在写作中锻炼自身写作能力。为保证上述语文写作教育工作的开展质量，教师可以利用阅读课程展开教学。
比如，当讲解到某一优美词句、段落时，语文教师可以基于课文向学生介绍其中的写作技巧、修辞手法。随后，相关教师可以鼓励学生尝试仿写，在写作中熟悉写作技巧，提高自身写作水平。该部分作文教育工作的有效落实，能够有效锻炼初中学生写作能力，使其对写作课程、写作技巧掌握地愈加透彻。在初中学生初步掌握仿写句子的技巧后，教师可以带领学生仿写整个段落，或续写文章。这部分作文教育工作的顺利开展，对初中学生语文写作课程的有效学习十分有利，且能够使初中学生写作能力得以充分锻炼。
（四）借助小组合作锻炼学生自我表达能力
随着新课程标准要求的有效落实，各初中语文教学方式出现明显变化。当代社会，语文教师愈加重视学生合作能力、思维能力等方面的训练与指导。在语文作文授课期间，相关教师也应该有效借助小组合作学习方式辅助授课，使学生在自主思考、小组探讨中逐步掌握写作技巧，使其在小组展示时有效锻炼自身语言表达能力。授课期间，教师可以组织班级学生研究、探讨某一课文，并鼓励各小组找出其中的写作技巧，说出自己的看法。在思考、展示的过程中，初中学生对文章中的写作技巧认知地愈加清晰，其写作部分学习效率显著提升。
三、结束语
总而言之，语文教师基于班级学生实际情况，引导学生主动参与写作学习活动当中，授课效果十分理想，且符合当代新课程标准教育要求。为保证语文写作教育工作开展质量，教师应该细致研究新课程的标准要求，并不断优化自身写作授课方式，努力为初中学生提供更为优质的写作教育。上课时，教师应该带领班级学生收集写作素材，并尝试亲自写作。随着各种写作指导工作的顺利开展，初中学生阅读能力、写作能力得以有效锻炼，其仿写、续写水平也均有显著提升。
参考文献：
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[2]胥灵芝.对新课改下初中作文教学的几点思考[J].文学教育(中),2012(12):107.