胡蓉
江苏省盱眙县实验初级中学附属小学 邮编：211700
摘要：小学阶段的语文教学因为它的基础性一直受到人们的重视。小学语文主要是培养学生的学习习惯，夯实学生的语文基础，训练扎实的基本功。随着新课改强调对语文的重视，说明国家越来越关注国人的语文水平。因此，小学阶段的语文老师应该更加优化小学语文教学策略，切实提高小学语文教学效率。
关键词： 小学语文；教学效率；策略
提高语文的教学效率，可以促使学生的身心发展，并且还能为以后的学习奠定基础，进而提高小学教育的整体成效。所以，提高小学语文教学的效率对于老师和学生来说都是至关重要的，为了能够有效地提高小学语文的教学效率，需要老师和学生的不懈努力。
一、进行情景教学，重现课文情境
在进行小学语文教学时，老师要时刻以学生为教育主体，运用情景教学的方式来激发学生的情感体验，引导学生的情感融入到作者的思想感情当中，以此来提高教学水平。在情景教学的过程中，老师可以运用多媒体的教学方式，通过音频、视频、幻灯片等形式向学生们具体展现课文中的内容，使学生能够更加具体、深入地对课文进行理解，并加深印象，提高教学效率。比如，在进行《半截蜡烛》文章的教学过程中时，老师可以选择播放课文剧视频，而学生通过视频中人物的对话、面部表情等来细细品味其心理活动，感受文章中，母亲拿来油灯、大儿子去拆房取柴生火都没能从军官手中拿回藏着秘密的蜡烛，而小女儿运用自己的智慧，成功地将蜡烛拿了回来。在引导学生体会其中人物性格、以及小女儿的聪明的同时，也感叹战争的残酷，和平的可贵。
二、激发学习兴趣，使学生乐于学习
我们必须激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，常常说兴趣是引导学生打开学习大门的钥匙。因此，教师在教学中只有不断激发学生对知识的欲望，才能积极地配合教师的教学工作，与教师之间互动交流，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此，教学是成功的一半，我们必须提高课堂教学效率，重视课堂导入过程中的兴趣，精心设计教学内容，探索学生知识，把学生的兴趣也有效地激发起来。例如在小学语文授课时，教师可以采用成语接龙、讲故事、设置悬念的方法使学生提前进入思考，对课文中的知识用自己的观念和开阔性思维进行联想，不断地引发学生学习语文知识的兴趣，参加各种有效的活动，互相帮助培养学生的合作能力。只有学生在不断的对话中才能分角色进行朗读比赛，有感情进行朗读，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三、针对学生个性，采用合适的教学方法
每个人都有自己的个性，对于小学生来说，他们的个性还未完全形成，正是需要家长老师进行引导的关键时期。教师应对学生进行细致的观察，找到学生们的共性和不同点，对于学生好的方面，要加以鼓励，帮助形成成为他们的优点，对于一些不好的地方，则要加以指导。对于每个学生的个性要做到心里有数，并及时与家长进行沟通，制定有针对性的教学规划，共同对学生进行辅导，这样，更有利于学生的身心健康发展。例如，我有一次询问班里的同学：“你们眼里的青蛙是什么样的？”第一个学生回答很简单：“青蛙是绿色的。”第二个学生则回答的很具体：“青蛙很可爱，嘴巴鼓鼓的，还会吃害虫，是我们人类的朋友。”我们不能确定第二个学生的观察一定比第一个学生更仔细，但是很明显他的表达能力更强一些，这就是我们教师需要观察总结的地方，针对第一个学生我就推荐家长平时多与孩子沟通，引导他们多说话，多表达，针对第二个学生我就推荐家长平时多对学生提出一些具有思考性的问题，并且多进行平等的交流。
四、开放课堂提问，促进学生自主探究
课堂提问应该少提封闭性、选择性的问题，例如少问“是不是”“对不对”“会不会”这样的问题；多提一些开放性、发散性的问题，诸如“是什么”“为什么”“怎么样”，这样才能促进学生主动思考教师提出的问题，促进思维的发展，化被动接受为主动学习。例如：《繁星》这篇课文蕴含着很多意境，但是作者在文章的题目中却主要突出了“繁星”，而且在文中更是有多处描写“繁星”这一自然景物。这时教师在进行提问时，可以先利用多媒体播放一些繁星当空的视频和图片，提前让学生感受本文所要传达的意境，感受本节课的思想情感，然后教师再对学生进行提问，这样学生在理解的基础上，更容易思考教师所提出来的问题。在这篇散文的学习中，学习重点是体会作者思想感情的变化，作者在这篇散文中描述了三次欣赏星空的场景，教师可以以此为提问点，让学生说一说“作者这三次观赏星空时有怎样不同的状况和心情？”同时，在进行提问时，教师要关注到本文的写作特点，要把握本文的主要写作手法—“比喻”“拟人”来进行问题的设问。如：“大家能否找到文中运用了拟人手法的句子？”“在散文的第二段是否有运用比喻手法进行描写的句子？”引导学生自己探究。
五、改革课堂教学，给小学生开口说的机会
小学语文教学应该给学生表达个性化思想、敞开心扉描述自己的情感这样的平台，无疑会让学生生成强烈的学习欲望，从而静下心来听课。为了实现这一目标，在上课的时候，教师可以制作PPT，将所讲的知识用一张张精美的幻灯片展示出来，让学生更容易接受。在讲课时，教师还可以让学生多多参与到自己的讲课中，比如分角色朗读课文、将课文中的故事排练成一些情景剧之类的活动，通过这样的方式方法，不仅能让学生对课文知识有一个很好的了解，还可以让学生觉得语文课堂并不是之前想象的那种死气沉沉，每天除了读读，就是写写，让学生感受到语文也有自己的魅力之处。之前有一位语文教师，在上课之前，他会安排班上的同学上台讲五分钟的小故事，什么类型的都可以，在这样的教学环境下，班级的每位同学的语文成绩都很高，他们学会如何将语文运用到生活之中，使学生对语文有了一个全新的认识。
六、课堂拓展延伸，优化阅读教学效果
小学生对于新鲜事物总是充满了好奇心，但是缺乏学习经验，生活阅历不甚丰富，所以脱离教师引导就会出现注意力不集中、探究积极性偏低、自学信心不足等情况。针对这一问题进行解决，需要我们教师重新确立教学目标，不断整合课程资源，再按照小学生自然的成长规律，提出相关问题，拓展延伸教学，争取为学生创新思维的活跃和认知水平的提升创造出更多良机，顺势迎来语文教学工作更加美好的明天。如教学《鸟的天堂》，学习了7、8自然段后，我问同学们有什么不懂的问题，有同学问：“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”？按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”，我在教学时则是让学生联系上下文，结合自己的生活实际、平时的积累，说说自己的理解。结果，学生的回答真是精彩极了：有的说是风吹；有的说是鸟动；有的说是太阳的照射……以上几点，不难看出学生完全突破了教材的束缚，找到了新的生长点，这说明学生思维的敏锐力大大提高了。
总之，小学语文课堂教学效率的提高，我们应该紧跟时代教育的步伐，提高课堂教学的时效性，培养积极活跃的课堂学习氛围，多采用适合的多媒体教学，让他们在学习中体会乐趣，切实提高小学语文课堂教学效率。
参考文献
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