贺英
甘肃省东乡族自治县第三中学 731408
摘要：经济基础的加速发展必定带来人们对上层建筑要求的提升，“人才强国”战略正在稳步推进。国家对人才的培养及对教育的改革更加注重核心素养的培养。新课改背景下，初中语文教学模式不断创新，取得了一些积极的成效，也发现了明显的不足，情感教育成为越来越关注的话题。文章重在对情感教育进行分析，通过具体策略提出强化情感教育的方法，以期实现学生综合素养的提高。
关键词：新课改；初中语文；课堂教学；情感教育
引言：新课改改的不只是教学方式，还有教学理念和教学目标。初中阶段的语文教育因学生处于青春期的特殊情况显得更具挑战。教师只有科学合理的设计课程，落实情感教育，才能实现对学生综合素养的提高，引导其形成正确的人生观和价值观。“春风化雨，润物无声”教师作为学生情感的引导者，任重而道远。
一、落实情感教育的积极意义
（一）情感教育释义
学生进入初中阶段，正是青少年的敏感时期，自我意识增强，如果不能进行正确引导极易出现叛逆情绪。因此，在此阶段的学习教育中教师承担着人生导师的重要角色，对学生的情感教育及价值引导意义重大。教师在设计课程及教学方法时，要充分考虑到心理学和教育学在教学实践中的作用，明确课程教学目标，解读学生外在情绪及心理因素，创新教学方法以提升课堂有效性。初中阶段语文教学中的情感教育重在将情感与教学内容相结合，明确学生情感观念，增加课程代入感，提升学生的学习兴趣，增强自主学习能力，引起广泛的情感共鸣，塑造人格及价值观，提升语文学科的文学素养。
（二）情感教育在新课改下的必要性
语文学科本身自带无穷魅力，充满丰沛的感情色彩，与情感教育理念相通。教师创设的语文课堂要让学生能够有身临其境之感，把握作品内在深层次的情感和内涵。尤其是新课改的要求下，不再是“唯分数论”的应试策略，对学生的学习能力、思维能力、逻辑推理能力、情感体悟能力等综合能力的提升才是教学目标的初衷。教师在情感教育课堂中的责任就是做好引导者的角色，激发学生学习兴趣及主观能动性，引起自身对知识的探索欲望。初中阶段语文教学中的情感教育既是中学生自身良好身心发展的需要，也符合新课改下社会人文发展的需要。
二、落实情感教育的具体策略
（一）挖掘教材优势，培养情感认知
从上古神话到诗词歌赋再到现当代文学，语文教材本身就蕴涵着丰富的情感价值，教师的任务是挖掘其中的情感教育素材，言传身教，将其中内涵传授给学生。
例如：人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》的课程讲解时，教师要抓住文章的情感精髓，鲁迅先生难得不再言辞犀利，而是笔调轻松的叙述了几件童年趣事。虽然语言直白，文字简约，效果却是生动形象，趣味无穷。联想到萧红的《呼兰河传》，每个人的生命中都存在着童年不可磨灭的美好印记。教师对此可以进行情境引导，请学生们回忆自己的童年都存在哪些趣事，哪些是对自己人生产生重大影响且意义深刻的，或者哪些是丰富自己记忆而回味无穷的。通过结合自身经历引入学生的情感认知，与作者产生共鸣，形成深刻的情感体验。
（二）创设氛围环境，多媒体辅助落实
新课改下的语文课程打破了传统教育中教师的主导优势，学生转变为课堂的主体，师生互动成为更加有效的教学方式。在情感教育的课堂中教师要注意氛围营造和情境打造，利用多媒体设备活跃课堂气氛。例如：在讲解人教版七年级上册《济南的冬天》一文中，全文充满诗情画意，文章自身语言便能让人激发无穷想象力，再配以多媒体课件，将冬天的景色视频化，直观的视觉刺激加上联想想象，济南冬天的景象分外鲜明。同时还可以用多媒体展示不同地域的冬天景色，吉林的冬天雾凇美不胜收，英国的冬天依然雾气弥漫，昆明的冬天却可以温暖如春。教师可以让学生进行情景创设“你见识过什么样的冬天？”学生可以将自己的所思所想所感进行讨论，通过多种方式的结合加深情感体验。
（三）打造师生关系，加强小组合作
轻松融洽的师生关系是最利于情感教育的课程开展的。教师应是良师益友，而非高高在上的统治者，要注意加强与学生间的互动和交流，公平公正的对待每位学生，了解每位学生的特色，针对个性和共性进行因材施教。教师扮演的是人生导师的角色，更加要以身作则，在教学中发挥引导作用。同时教师要注意小组合作方式在课程中的运用，针对不同的文章可以采取强制分组、自由分组等形式，充分发挥小组探究的作用，让每一位学生都得到施展的空间，尽情表达自己的观点，加强彼此间的沟通，取长补短，也增加彼此的情感共鸣，加深情感体验。
（三）落实生活，践行实践活动
教学不能脱离实践，语文也不能脱离生活。基于新课改的要求下，校园实践可以采取以“书香校园”为主题进行系列活动：校园演讲大赛、班级朗诵比赛、联欢晚会、校园征文等等。更可以师生携手走出校园，到敬老院做一场公益联欢，到公园捡一日垃圾，到博物馆进行一日游览。形式多样的实践活动既可以丰富学生的课余生活，也更能将情感教育落到实处。一个人的情感叫自我，一群人的情感才是共鸣，将知识融入生活，让学生融入社会，完成其文学素养的提升。
三、结语：
新课改背景下，素质教育正在全面推进，初中语文教学过程中教师要更加注重课程的开放性与学生的情感体验。在实际生活中，也要鼓励学生多参与，多探索，在实践中丰富自己的人生阅历和情感体验，实现自我素质的提升。
参考文献：
[1]崔静.挖掘内涵,丰富情感——新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):73.
[2]谢天斌 . 新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇 (下旬刊),2019(08):127-128.