覃永良
广西南宁市上林县民族实验学校 530500
摘要：随着社会经济的不断发展，国家教育部门加强了对学生的教育和管理，通过加强完善和创新现代的教学模式，针对学生的学习方面进行重点关注和研究，从而实现学生的全面发展。关于小学阶段语文课堂的教学发展，教师通过加强对教学语言方面的研究和应用，能够有效提升语文课堂教学的规范化和专业化，同时加强完善教学语文体系，有助于提升学生的语文成绩和教学质量。本文主要针对现代教育行业发展中语文教学语言的发展进行系统分析，研究结果仅供相关人士借鉴。
关键词：小学；语文；课堂教学语言；转变
在新课改发展的影响下，国内教育事业得到了显著的创新和改革，通过加强提升对学生的基础性教育，丰富学生的综合能力，促使学生的语文成绩和综合素质满足社会对人才的需求，不仅能够实现学生的学习目标，还能够为学生的发展提供重要保障。关于小学时期语文课堂教学语言的使用和发展，可以根据时代发展的变化，针对学生的理解能力和综合实力，转变成便于学生理解和掌握的教学语言，能够提升学生在语文课堂中的学习效果，对于学生成绩的提升具有重要作用。在课堂教学语言不断创新和转变的推动下，教师需要对课堂教学结构和手段进行优化和整合，能够有效提升课堂的教学质量和效率，促进学生的语文成绩得到提升。
一、新时代发展背景下小学语文课堂教学语言转变的重要性
（一）能够有效满足素质课改教学发展的需求
根据社会教育发展情况的调查了解，加强对课堂教学语言的完善和创新，能够满足素质课改教学发展的需求，同时还能够有效培养学生的学习能力和学习习惯，从而实现学生的全面发展。关于语文课程教学语言的使用和使用，教师需要根据课堂教学内容进行针对性的改变，能够有效集中学生在课堂上的注意力，提升学生的综合能力，从而推动国内教育行业的健康发展[1]。因此，加强完善和创新教育语言体系，能够有效促进学校教学质量的提高。
（二）增强完善力度能够提升课堂教学的质量和效果
关于小学阶段语文课堂教学语言的转变，能够有效增加小学语文课程教学的质量，提升语文课堂教育模式应用和发展的质量，促使学生的语文实力和成绩得到提高，从而实现学生的全面发展。根据教育行业的发展现状分析得知，国内教育行业需要进行不断的优化和创新，促使教学质量得到有效提升，因此，教师可以通过加强教学语言的应用，有效带动学生的学习积极性。同时需要根据学生的年龄和理解程度，进行针对性的发展和创新，便于学生能够理解和掌握教学内容，能够全面发展学生的综合能力和素质，为学生的未来学习生涯奠定重要基础[2]。在现代教育过程中，教师需要对实际授课过程中的问题进行有效的管理，同时可以根据其中的问题进行完善和转变教学语言，避免类似情况的出现，阻碍教师和学生之间交流桥梁的构建，不利于学生的全面发展。
二、针对新课改背景下小学语文课堂教学语言转变制定的有效策略
（一）需要加强对教学语言转变思想的重视
根据现代社会教育情况的调查了解，教师需要认识到教学语言转变对教育发展的重要性，同时需要根据时代的变化进行针对性的完善和创新，注重提升语文科目课堂的教学发展质量，从而实现学生的全面发展。关于小学阶段语文课堂教学的发展，应该改变传统的教学模式，明确学生作为教育发展的主体，采用多样化的教学方式提升学生的学习兴趣，对于学生综合实力和素质的提升具有重要作用。
同时在教学过程中，教师利用教学语言能够增强学生对教学知识内容的实质性理解和分析[3]。针对教学语言转变的发展，教师不仅需要认识到教学语言发展的重要性，还需要树立终身学习的意识，提升自身的专业技能和素质，在教学过程中，能够为学生带来优质的教学语言和教育能力，与学生之间形成交流的链接，优化课堂教学结构，促使学生的学习质量得到提升，间接促进学校教学方面的高质量发展。
（二）需要加强对互动型教学语言的使用
在新课改发展的推动下，教师可以通过加强对互动型教学语言的使用，能够加强教师和学生之间的沟通和交流，从而提升学生的学习质量和效率，促进教育行业的顺利发展。在小学时期语文科目的教学发展，通过加强对教学模式的创新，以及教学方法的应用，能够加强学生对学习的兴趣，促使学生在课堂上的注意力和学习质量得到提升，对于学生的未来发展奠定重要的基础，从而实现学生的全面发展。在语文课堂教学发展中，教师可以根据教学内容进行设置问题，促使学生对问题进行探究和讨论，还可以增加小组合作学习方式，能够带领学生真正的融入课堂的氛围，营造良好的课堂教学氛围，实现教育行业的健康发展。
（三）需要重视情境性教学语言的应用发展
根据教育发展历程的研究发现，传统教学语言具有抽象性，因此传统教学模式应该进行改变和创新，教师需要根据学生的理解能力和眼界，制定针对性的教学语言方案，便于学生理解和掌握教学知识理论，对于提升学生的学习能力和综合素质具有重要作用[4]。关于现代语文课堂教学的发展，应该采用情境性教学语言，营造相关的教学氛围，通过情境能够进行深入的描绘与勾勒，能够为学生带来直观以及享受的感觉，便于学生通过情景理解文章的内容和中心思想。因此教学模式的发展需要带动学生的学习兴趣，优化语文的教学结构，能够保证学生的学习能力和综合素质得到显著的提升。
比如，在学习关于《天安门广场》的时候，教师可以根据多媒体技术和学生描绘出天安门广场真实的情境，还包括国旗、故宫等，能够增加课堂的乐趣，有利于学生对文章的理解。
（四）需要加强对引导性教学语言的使用
在新课程发展的推动下，教师可以加强对引导性教学语言的使用，能够有效提升的学习质量，同时加快教学的进度，从而完成对语文科目的教学任务，实现教育行业的顺利发展。在教学过程中，教师改变传统的教学模式，明确自身的引导和辅助身份，促使学生能够对语文知识点进行理解和探究。因此，教师加强对引导性教学语言的使用，对学生语文科目的学习和发展具有促进作用。
（五）需要重视评价性教学语言的应用发展
关于小学阶段语文课堂教学的发展，教师可以采用评价性教学语言，需要根据学生的心理状态进行鼓励性评价，同时对学生的学习进行适当的肯定，能够有效增加学生的自信心，促使学生的学习能力和热情得到显著的提升。
结语：综上所述，在新课改发展的影响下，学校加强完善和创新教育发展，注重培养学生的学习意识和能力，促使学校的教学质量和效率得到有效的提升，实现教育行业发展的真正目标。根据教育发展情况，可以通过深化教学语言转变的重要性，以及加强对互动性、情境性、引导性和评价性教学语言的应用和发展，有效提升课堂教学的有效性，有利于构建专业的教学语言体系，推动教育行业的顺利发展。
参考文献：
[1]南翔天.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].新课程导学,2020,(13):64.
[2]艾丽春.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(40):45.
[3]徐幼吉.新课改背景下如何实现小学语文课堂教学语言的转变[J].基础教育论坛,2019,(4):65.
[4]杨文君.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(39):229.