吉洪顶
江苏省淮安市顺河初级中学 223234
摘要：新课标改革对语文教学提出了新的要求，对作文的要求更高是新课标的一个全新的特点。作文在初中语文考试中所占的比重相当大，传统老旧的作文教学模式总是把一种具体的写作形式通过强化训练的方式让学生熟练掌握，这就造成了学生的作文水平始终得不到真正地有效提高的后果。
层递式教学模式让学生从易到难、循序渐进地进行作文练习。教师通过层递式教学培养学生的写作能力，对学生的作文能力提高十分有益。
本文阐述了层递式教学的概念，并对其在初中语文作文教学中的应用策略进行了探析，仅供参考。
关键词：层递式教学；初中语文；作文教学
引言：凡事欲速则不达，要想基础扎得稳，都必须循序渐进。要想一蹴而就往往只能适得其反，培养学生写作能力也许要从量来慢慢积累，最后才能有质的飞跃，从而达到学做能力和语文素养的全面提高，所以，对初中语文教学来说，层递式教学模式是非常适合的。
一、层递式教学的概念
所谓层递式教学，是指在教学过程中，循序渐进，通过这种递进的方式，让学生一步步掌握学习的内容和能力。通过一个个适当的目标，把整体的学习内容拆分成一个个台阶状的进度，学生会感到学习过程变得大大轻松起来，信心大大增加，学习积极性也会大大提高。
二、层递式教学在初中作文教学中的应用策略
（一）第一步：以退为进，积累素材，练习表达
新课程改革要求以生为本，按这个角度来看，作文教学中应该是以班里作文能力最差的学生为重点。而该层次的学生之所以作文成绩不好，很大一部分原因是他们对于作文素材和语言练习积累不足。所以，在对着各层次的学生进行的初中语文教学中，要以退为进。不能急着教他们作文技巧和修辞手法等等，应该先让他们打好基础，去积累素材，丰富语言。语言和素材的积累始终贯穿着整个写作过程。在积累的过程中，教师作为引导者，可以向学生推荐一些经典名著之类的课外读物，而表达则是以积累为基础的，在学生将书面语言转变为口语这一过程中，教师应该引导他们学会运用积累的知识，将它们转变为适合自己的表达方式。
一般来说，随着素材积累的越来越丰富，随之，表达能力也会越来越强。有鉴于此，教师最好在七年级开学就让这些基础比较差的学生准备一个素材积累本之类的东西，除了记录课堂上相关作文知识外，更重要的是让学生广读课外书，摘抄下其中的经典名句。
此外，为了避免形成学生机械抄录而对如何运用还是懵懂的现象，教师要定期让学生进行演讲比赛或作文练习，当然，鉴于他们的作文基础还不够的客观事实，演讲和作文的难度不宜太高，如学习部编版七年级下册《假如生活欺骗了你》之后，老师可以让学生仿造其中的名句如假如......不要......来根据自己积累的素材进行作文练习或在班里对同学自由表达[1]。
（二）第二步：模仿借鉴，重在突破自我，自创风格
层递式教学模式的中间层次是模仿借鉴，事实上这也是作文教学的一条重要途径。具体的做法就是先从模仿入手，在模仿中学习一系列作文知识和技巧。模仿借鉴能够使学生在积累了一定素材，表达能力到达一定程度的基础上，百尺竿头更进一步，向完整篇章发展。
需要注意的是，模仿借鉴也要注意从基础开始，循序渐进。如部编版语文八年级下册的学习放些训练中，就对仿写列举了十分明确地步骤，首先学习例文结构，如总分总结构怎么写，总分和并序结构又怎么写等，其次就是对例文的写作技巧进行借鉴。如修辞手法中的比如、排比、拟人等等，表达手法中的托物言志、先抑后扬等等。基础打好了，才能进行下一步[2]。
模仿借鉴的基础到了一定程度，就要在模仿的基础上对自我进行突破。这个阶段模仿的就不能再仅仅是例文的表面上的写作手法，而应该借鉴文章中所表达的情感和意境。这一阶段的练习，最好是让学生发挥自己的灵感，将例文转化为具有自己风格的全新文章。如部编版语文八年级下册《蒹葭》，教师可以配合课本的要求，让学生写一篇抒情的散文，将文中的意境描写出来，如“我眼前仿佛出现了一片笼罩着薄雾的水泽， 清晨晶莹剔透的露珠在草间滚动，隐隐约约出现了一个窈窕淑女......”，总之模仿借鉴要先学形似，再学神似。
（三）第三步：从兴趣入手，发展创新，写出自己的风格
创新无疑是层递式教学的最高层次。在学生有了充分的素材积累，掌握了足够的写作技巧和表达能力之后，教师必然要引导学生进行创新，当然，创新是指在一定框架下的创新，如写作记叙文当然应该实践、地点、任务、开端、过程、结果六要素齐全的框架下才能放飞自我。在这种框架下还要构建个人风格，兴趣的引导作用是离不开的。兴趣决定了学生作文的思考形式、组织形式、表达形式等，学生的写作范式和风格基本根据自己的兴趣形成，当然，在这个过程中，教师要注重引导学生的兴趣向良性发展，避免一些写作上的不良习惯，如词藻过于华丽，文章却空洞乏味，特别喜欢引用经典名句或美文段落，这都对学生作文形成自己的风格非常不利。
结束语：
总而言之，虽然作文是当今初中语文学习的一个难点，但只要合理运用层递式教学，学生的写作水平一定会逐步提高，教师要让学生循序渐进，积累素材练习表达开始，到模仿借鉴，再到把自己的情感代入作文，形成自己的风格。最终使自己的作文能力获得一个突破。
参考文献：
[1]曹二平. 初中语文作文教学中层递式教学的实施[J]. 读与写:教育教学刊, 2016(11):97-97.
[2]马晓艳. 层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2015(42):247-247.