周文瑜
中国人民武装警察部队警官学院 四川省成都市 610000
摘要：历史学科是人文社会科学中的一门基础性、综合性很强的学科。由于其特殊的学科性质及其丰富的内容，在素质教育中有着得天独厚的优势，在培养和提高当代大学生的文化、政治素质及加强民族精神教育等方面发挥着重要作用。
关键词：历史学科；大学生；素质教育；研究
前言
在当今科学技术突飞猛进、社会经济飞速发展的知识经济时代里，素质教育越来越成为教育工作者的重要任务。本文试就大学历史教学中素质培养问题作以下的探讨。
一、历史学科教学在大学生素质教育中的作用
1.历史学科教学有利于提高大学生的文化素质
历史知识是大学生理解与把握文化知识的基础。历史科学本身就囊括了政治、经济、军事、法律、文学、艺术、教育、宗教、民族等基本知识，以大量的自然科学和社会科学内容为背景。历史科学同其他学科有着或近或疏的关系∶它有时要借助其他科学来说明某些历史现象;反过来，其他科学的研究也离不开历史科学研究所提供的资料和文献。因此，历史科学同其他科学有着错综交叉、相辅相成的关系。搞好历史学科教学，能大大开阔学生的视野，使学生思路敏捷、思维开阔，分析问题有广阔的历史背景和丰富的知识基础，能增强判断力、理解力和思维的深刻性。有了背景知识，有了综合运用知识的能力，学生的文化素养就能得到全面协调的发展。这无论是对学习其他社会科学的课程，还是对学习自然科学的课程，都将是十分需要的知识和能力基础。这对全面发展的教育来说也是很重要的。历史学科的这一特性，是其他学科所无法取代的。例如∶对于先秦诸子茫然无知，能说学好了现代的文学和哲学?不知牛顿和爱因斯坦，能说学好了现代物理学?这一事例不仅说明了自然科学与社会科学间的相互渗透，也说明了历史知识构成了今天人们理解与把握文化知识的普遍性基础。
2.历史学科教学能强化大学生的政治素质
政治素质的具体内容是教育大学生爱党爱社会主义，做忠诚的爱国主义者，做忠诚于人民的人。政治素质是大学生素质教育的根本，它内含的信仰、情感、实践三个层面无不与历史相联系。丰富的历史知识可以在政治上给人启发，提高观察政治的能力;通过历史学习，可以帮我们弄清楚做人的道理即"讲正气"。如果没有树立正确的人生观、价值观，"正气"是讲不起来的。基于此，江泽民曾反复强调学习和研究历史对于提高大学生素质和精神境界的重要性∶"中华民族的历史，是全民族的共同财富。全党全社会都应该重视对中国历史的学习，特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识，以使他们掌握中华民族的优秀传统，牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观，激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。"
3.历史学科有利于加强大学生民族精神教育
民族精神是一个民族精神文化中内在、稳定并且持续发展的历史传统；是民族文化中有价值思想的汇合和提炼，是民族的共同心理繁质，是民族的心理特征、文化传统和自我意识的精神综合体，是民族成员对本民族的理想、目标和前途的自我认同以及实现它的巨大精神力。每一个民族的时代文化都有自己的源和流。都在继承中不断加以发展。对历史和传统了解越深的人，就越能从跨越时空的历史恋识出发，理智地观察，分析向题。越能产生历史使命感。年轻一代只有了解历史，才会产生对自己民族、国家、文化的认同感、自豪感和责任感。历史还是生动的伦理学教材，它不是用说教的方式强加于人，而是通过生动具体的人物和事件去感染人、熏陶人，在潜移默化中使人的思想情感得到升华。中华民族在五千多年的发展中，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。它凝聚着中华民族的智慧、品格和力量，是中华民族历经磨难而不衰、饱尝艰辛而不屈、千锤百炼而愈加坚强的力量源泉。
二、大学历史教学如何进行素质培养
1.历史教师应改变观念，提高自身素质
历史教师首先应从"师者，传道授业解患者也"的传统观念中走出来，彻底更新观念，充分认识到目前历史课教学普遍存在的一些弊端，认识到在当今的时代里，历史教师所担负的重任。我们教育的学生不仅要具有丰富的历史知识.而且更要具有适应未来社会发展需要的各种能力.从而探求新的教学法，适应时代发展的需要。其次，我们要努力提高自身的素质。要更新自身的知识结构，拓宽本学科的内涵;要广泛了解本学科的边缘学科、交叉学科、前沿学科，丰富自己的知识，开阔自己的视野，充实自己的教学;要积极进行科研活动，及时了解史学研究的新成果、新方法、新信息，把历史和现实结合起来分析和思考问题，把握正确的史学方向。总之，历史教师只有改变观念，提高自身的素质，才能对学生进行素质培养，否则都是空谈。
2.历史教学中注重培养学生独立分析问题和解决问题的能力
（1）采用启发式的讲授法，引导和鼓励学生独立思考问题和解决问题。可以在讲课前首先介绍本章节的主要内容、重点问题和史学界有争议的问题.让学生带着问题去听课。然后教师在讲课中采用反问或者提问的方式，引导学生去思考这些问题，寻找解决这些同题的答案。也可以先提出问题.再讲述历史事实，让学生结合事实分析历史事件发生的缘由和其成败的原因，以便总结出事件发展的规律。还可以利用历史比较法进行古今中外历史事件的比较，在比较中使学生分析出历史事件之间的共性和个性。比如∶我在讲完英、法、美资产阶级革命后，就让学生对这几次革命进行比较，看看它们有哪些共同的特点，又有哪些不同点，通过比较可以分析出早期资产阶级革命的共同特点，这种比较对培养学生分析问题的能力起到了很好的作用。
（2）采用讨论教学法．开拓学生的思维空间，培养他们用历史的、发展的眼光分析问题。讨论法是大学对学生能力培养的一种非常重要和行之有效的方法。讨论法是在教师的指导下对某一问题进行探讨的方法。目的是通过讨论辨明是非真伪，获取正确观点和系统知识，开拓创造性思维。讨论法对教师的要求是，命题要兼顾教学内容、教学要求、学生水平以及现实意义;讨论中要对学生启发引导.发挥教师的主导作用∶讨论结束时.要简明扼要地概括讨论情况，纠正错误、片面和模糊的认识。只有做到这几点，才能达到讨论法教学的预期目的。我在教学中曾多次使用讨论法，收到了良好的效果。
3.历史教学应注重培养学生的自学和探索能力
历史教师要充分发挥自己的主导作用，指导学生学会自学。首先指导学生结合所学课程的内容和自己的需要和程度，在浩瀚的史海中选择一些思想观点健康正确、科学性强、有助于开拓自己知识视野、发展自己兴趣爱好、愉悦身心的自学书籍。其次指导学生学会看书，可以根据自己的需要，采取浏览、粗读、摘读、精读儿个层次，有计划、有目的地去读。同时指导学生做好读书笔记。历史教师要培养学生善于探讨、敢于创新的科学研究的精神。首先要培养学生树立正确的唯物史观，科学研究的态度和道德，实事求是、严谨踏实。其次指导学生要善于学思结合，在学习中不断提出问题激起思维活动，促使思维深化。同时教师要培养学生掌握思维方法，学会用分析、综合、比较、概括、判断、推理等方法进行历史科学的探索和研究。
结束语
总之，历史是一面镜子，是一部绝好的爱国主义教材，只有真正了解中国灿烂的古代文明和中华民族百年屈辱的历史，才能深刻领会今天中华民族全面复兴的重要意义。具有丰富历史修养的人，善于从历史中总结经验，善于用历史的眼光观察事物、判断现实、预见未来。
参考文献：
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[2]江泽民．江泽民同志给自寿彝同志的贺信[J]．史学史研究，1999(3)
[3]李守常．史学要论[M]．石家庄：河北教育出版社，2000