山西财经大学 公共管理学院 030000
摘要：基于组织学习理论，本研究探讨了绿色学习导向与绿色创新的关系，考察绿色知识共享的中介作用。研究表明，绿色学习导向对绿色创新有积极的影响，其对探索式绿色创新的影响强于对开发式性绿色创新的影响。绿色知识共享在绿色学习导向、开发式和探索式绿色创新之间起着部分中介作用，通过强调绿色学习导向在可持续发展背景下的重要性，扩展了以往的研究，丰富了现有的绿色创新研究。
关键词：绿色学习导向；绿色知识共享；绿色创新
一、引言
企业通过不断创新和持续学习，进而过大提升其竞争优势。所以在企业中采取组织学习导向成为一种必然趋势。而绿色创新体现在技术上的复杂性和昂贵性，需要比传统创新拥有更多的环境知识。为了迅速将绿色创新付诸实践，企业应该不断学习，采取绿色学习导向。绿色学习导向是企业重视绿色知识的创造和使用的倾向。受绿色价值观的影响，企业将有意识地采用绿色学习来促进绿色创新行为。虽然研究者对绿色创新进行了研究，包括环境伦理，环境规制，绿色供应商，质量管理，吸收能力等，但对绿色学习导向与绿色创新之间关系的研究较少。以往的研究强调，一家企业可以是一个双元创新组织，同时追求开发式创新和探索式的创新，而双元创新组织往往会获得更好的绩效。然而，绿色学习导向如何影响开发式和探索式绿色创新仍有待研究。因此，有必要探讨绿色知识共享对绿色学习导向与双元绿色创新的影响。
二、绿色学习导向与绿色创新
绿色创新是与保护环境的产品、工艺和服务有关的，这是企业不断推出和实施涉及节能、污染预防和环境质量改善的绿色活动，以最终实现经济效益的过程。为了应对环境挑战，企业应同时进行开发式和探索式的绿色创新。开发式绿色创新是将现有的环境知识，能力和工艺应用于改进现有的绿色产品和绿色设计，探索式绿色创新在于新的环境信息，知识和技能，以创造新的绿色市场和绿色产品。现有的研究发现，学习导向是创新的前因，它影响企业创新活动的有效性，并促进企业对客户需求和市场变化的快速反应。学习导向和企业创新正向相关。认为创新本质上是学习导向的结果。因此，绿色学习导向是绿色创新的前提。绿色学习导向是引导企业学习绿色知识的共同价值观。它体现在企业的承诺中，可以通过以下方式促进双元绿色创新。首先，共同价值观作为绿色学习导向的核心，影响企业的学习方向和员工获得新技能的态度，促进员工参与绿色创新的主动性和积极性。第二，以绿色学习为导向的企业有扫描环境变化的倾向，可以鼓励员工积极主动的思维。因此，可以积累满足绿色创新目标的环境思想和想法，进一步促进开发性和探索性的绿色创新。第三，具有绿色学习导向的企业具有很强的绿色组织认同，这增强了企业的环境愿景，并激励员工学习环境问题和解决方案。因此，绿色创新的不确定性将被消除，绿色创新成功的机会将增强。总之，以绿色学习为导向的公司一方面将积极搜索和吸收关于客户和市场的现有环境知识，这将促进开发性的绿色创新；
三、绿色知识共享与绿色创新
企业成员之间通过共享知识与创新来维持竞争优势。绿色企业为了创造创新绿色产品和绿色服务，获取行业最新资讯，往往会与其他相关企业共享绿色知识。
知识共享往往会提升创新能力。当知识内化为能被企业所采纳应用的知识，企业内部就要进行知识的共享，以使得企业内部各组织或成员间可以协同提高知识认同及创新能力。绿色企业内部需要整体增强知识的共享，这就需要绿色企业内部成员应该加强知识共享交流，以改善他们基于知识价值的关系。知识和技能是企业发展的必要条件，而创新则是提高企业竞争优势的关键，知识共享影响员工获得新技能的态度，促进员工参与绿色创新的主动性和积极性。知识共享是企业内部间共享与环境保护有关的知识的过程，这对于企业利用环境知识和丰富环境技术资源以促进绿色创新是必不可少的。为了生存和满足环境法规，企业应该获得和吸收并共享绿色知识，从而更好的为进行创新提供基础。
四、绿色知识共享的中介效应
绿色知识共享是企业内部间共享与环境保护有关的知识的过程，这对于企业利用环境知识和丰富环境技术资源以促进绿色创新是必不可少的。为了生存和满足环境法规，企业应该获得和吸收并共享绿色知识，以进行创新。因此，绿色知识共享可能中介绿色学习导向与绿色创新。知识共享对绿色创新有积极的影响，也中介了制度压力与绿色创新之间的关系。根据资源基础理论，知识是企业创新的重要资源。
只有以绿色学习为导向，企业才能准确地发现和识别环境知识，根据知识的特点选择获取绿色知识的最佳途径，进一步有效地整合和共享绿色知识。绿色学习导向是绿色知识共享的触发因素。绿色学习导向可以为企业提供新的知识和灵感，通过共享从市场和技术中转化和整合而来的绿色知识可以形成新的思想、新的想法和新的解决方案，从而产生绿色产品和技术。因此，绿色学习导向对于企业共享绿色知识至关重要，绿色知识的共享进一步刺激企业追求绿色创新。
影响个人知识共享意愿的因素包括成本和收益、激励制度、外在和内在动机和组织氛围等。基于认知理论，对于多种知识的认知具有多样性，而这种多样性可以对企业产生益处。企业内部成员的认知各不相同又会为企业带来丰富的知识资源，这是团队知识共享的来源和基础。但拥有了丰富的异质性认知资源并不意味着一定会有好的产出。在团队创新活动中，需要大量的知识和想法的涌入，同时也需要团队成员整合和处理这些知识和想法，从而产生创意。这一团队互动过程会直接激发团队成员的知识共享行为，获取并了解掌握不同的具有多样性的知识，结合自身对共享知识的深入解析，才能将其发展创新。所以，在团队创新活动中，团队认知多样性能促进团队知识共享。通过交流、争辩和传播，团队成员间的异质性知识得到了充分共享。通过知识的共享，企业可以增加知识的积累储备，通过组织学习累积组织历史、组织经验、组织规则，并且在这些原有知识储备的 基础上发展创新，而且团队知识共享的过程也是成员不断更新自我和团队知识的过程。由此可知，在学习导向和创新之间知识共享起着重要的中介桥梁作用
五、结论与启示
本研究以组织学习为基础，探讨绿色学习导向对绿色知识共享和绿色创新的影响。首先，结果表明，绿色学习导向对开发性和探索性绿色创新具有积极的影响。因此，为了提升绿色创新，企业应当要制定一些政策来培养共同的愿景，并设计激励机制，以提高绿色组织认同，从而促进员工学习和共享绿色知识的意愿，促进企业绿色学习能力的发展。第二，结果表明，绿色知识共享部分中介了绿色学习导向与绿色创新之间的联系。因此，企业不仅要提高企业层面的绿色知识共享能力，而且要通过在职培训和合作等交流平台，提高员工间的绿色知识共享能力。因此，企业可以整合和共享所获得的绿色知识，进行开发性和探索性的绿色创新，进而获得竞争优势，实现绿色可持续发展。随着环境保护意识的增强，企业有必要创造环境组织文化，并将其嵌入员工的日常工作中。因此，可以提高员工的环保意识，增加员工共享绿色知识的倾向，从而加快绿色创新。
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