广东东软学院 广东佛山 528200
摘要：在现阶段的本科院校中，大学体育课程是非常重要的一门课程。文章首先分析当前应用型本科院校大学生体育课程教学中所存在的问题，以及教育教学计划改革中解决现存问题，提升学生综合素质水平的有效措施。
关键词：应用型本科院校；大学体育课程；教育教学
引言
改革开放40年来中国的教育事业稳步发展，本科学历越来越来普及，在这样的背景下企事业单位对人才要求越来越高，以致于近年来越来越多的大学生选择考研深造，然而，不少学生对于考研如何选择与自己能力和未来职业发展期望相匹配的院校，普遍存在一定的迷茫。由于地方本科院校在学校平台、资源和氛围等方面与省会学校和重点大学存在天然的劣势，基于这样的背景下，地方本科院校学生在考研择校上存在一定的困境，体育专业的学生同样面临这样的困境。为此，围绕地方本科院校体育生考研择校进行研究。
1应用型本科院校大学体育课程教育教学现存的问题
1.1类别不全
大学体育物化文化就是指将体育精神层面的非实物或稀有物转化为能够广泛传播的有形物而形成的体育文化物品，是大学体育精神的重要载体。目前国内关于体育物化文化的研究对象范围较窄，大多集中于体育场馆、器械、雕塑、宣传设施及图书音像资料方面，缺乏如国外对体育绘画、摄影、音乐和漫画等物质文化的研究。的体育物化文化主要是体现在体育场馆与设施、体育宣传设施、体育图书三个方面，涉及面非常狭窄，且各方面本身建设也不完善，所以学生对校园体育文化的感知较弱，对其中所蕴含的大学体育精神的感知更弱。现有的物质文化无法让学生随时随地感受到体育精神的熏陶，其教化和激励作用的传播途径受到制约。
1.2课程配置难以满足应用型本科多元化教学需求
应用型本科院校注重学生在校学习期间的实践操作能力，会进行理论与实践结合教学。学生在学习理论之后，能够快速进入到实际操作的验证阶段，从而促进学生综合学习素质以及技能水平进步。应用型本科院校教育教学改革阶段，将重点资源放在专业课程教学中，体育课程在相关资源配置方面并没有得到应用型本科院校的足够重视。导致最终教育教学任务开展，存在资源运用不合理以及资源匮乏的现象，各类实践教学计划改革在具体落实中受到阻碍。
1.3存量少且较低端
首先从体育场馆的建设情况看，目前的场馆数量非常有限，仅有的几个室内场馆只用于体育学院的专业课程授课，但也不能满足教学与训练需要；学校的公共体育教学都是在室外场地进行。其次是体育宣传设施。的体育宣传主要是依靠校报、学校网站、学校微信公众号，但宣传的频率非常低，不能形成持续有效的宣传氛围。体育类图书资料少，非体育专业学生借阅量少，没有体育类音像资料。
2应用型本科大学体育课程教育教学创新策略的研究
2.1加大财政投入，打造标志性体育建筑物
目前对体育场馆的建设投入不足，在场馆设计理念上缺乏个性，没有标志性体育建筑物。国内学校体育发展得好的高校中都有标志性体育建筑物。如清华大学综合体育馆108米跨度的悬挂轻型屋面、南京大学方肇周体育馆以三个正方形体块的旋转、咬合、对位为空间特色的“火立方”、北京大学体育馆的“运动着的乒乓球”屋顶等，这些体育建筑的设计提升其文化品位，彰显其个性及魅力，既能与办学理念与大学精神相呼应，又能象征着体育运动的魅力，对于学生有重要的精神教育价值。
即使有些高校的体育场馆的形象和造型相对朴素，但作为功能性体育建筑，其建筑面积、容纳量、多功能性使其在大学生的学习和生活中占有重要地位，因其舒适的运动环境、多样的运动项目、丰富的情感体验也会在学生们的心里也会成为标志性建筑物。因此，也应加大财政投入，在体育场馆的建设上要注重功能性与标志性并举，给予学生外观造型和实用功能的视觉与体验上的双向冲击，从而有更深刻的情感刺激和精神教育作用，对于大学体育精神的培育有重要的促进作用。
2.2改造现有体育课程教学内容
在教学资源开发及利用中，不会完全否定传统教学内容。例如，关于“跑”的教材内容，在小学与大学中都会一直出现。受以往竞技运动的影响，该项教学只会在跑道上进行，单一落实更快、更高以及更强这一竞技理念，忽视了“跑”本身具备的多样性与趣味性。实际上，关于“跑”还可以设计更多形式多样的教学活动呈现在课堂中，例如，合作跑、障碍跑以及越野跑等，让跑步这项活动在彰显竞争性的同时不缺乏娱乐性，利于带动学生的学习热情，实现教学质量的最优化，促进学生的身心健康及学校体育事业发展。具体的体育课程教学改造方法有以下几点。（1）构建新的教学内容。本科院校不能过于强调体育活动的系统性与完整性，要从学生的身体素质与心理特征出发，尽量选用科学、合理以及有效的教学内容，删除某些过于复杂和烦琐的教学内容。（2）简化或修改运动项目规则。本科院校要有意识淡化体育项目具备的竞技属性，提升各项目的适应性与趣味性，按照学生情况对项目规则做出修改与简化，让体育项目有效融入到学生生活中。（3）改造和自制场地器材。本科院校的学生群体庞大，通过多年的体育训练及教学，许多器材已经严重损坏和老化，某些学校的资金投入发生断层，导致学校的各中体育器材短缺，此时教师要结合学校的实际情况综合利用学校已有的场地，适当对体育器材进行改造，丰富体育课程资源。例如可以根据情况把部分篮球场规划成羽毛球场。
2.3不断提高教师的业务水平
本科院校的体育教学活动大体是由教师和学生组成的，教师在整个体育教学活动中发挥着主导作用。因此，本科院校要把体育教师视为重要的体育资源之一，教师是体育课程中教学资源开发主体，体育资源的开发及利用伴随着教师知识积累与专业成长。本科院校的体育俱乐部教学要按照教师的专业和特长开设体育课程，随着社会发展，本科院校体育任课教师的体育技能、教学理念以及知识结构都在不断的更新与发展。当前，我国的课程管理权力不断下放，体育课程实现了国家、地方以及学生的三级管理，一线的体育教师将会得到更多的机会与名额参与到体育课程的开发中。所以，作为本科院校的体育教师，要不断提升自身体育课程资源的开发及利用能力，促进自身专业素质的有效提升，为学生参与各类体育项目与学校大力发展体育事业贡献自己的力量。
结语
综上所述，“健全人格，首在体育。”大学体育精神是高校体育文化建设的核心，高校要重视大学体育精神的弘扬，更要重视精神物化的载体和平台的搭建。标志性的体育建筑、体育雕塑、体育标识、体育宣传栏（或画，或书）等都是有效的载体和中介，还有更能深层次诠释体育精神的体育影视、体育歌曲、体育漫画等。作为在全国地方本科高校组建飞行学院的第一所学校，应以航空内涵建设为切入点与突破口，加快、加强大学体育物化文化建设的速度与力度，以充分弘扬大学体育精神，为新时代的航空航天人才培养做出贡献。
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