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摘要：围绕基于虚拟现实技术的机械机电专业实验平台开发展开讨论，充分利用实验平台技术的特点，分析虚拟现实技术及适用性，通过3DMax技术，在计算机内构建虚拟模型，在虚拟模型内演算电器柜工程专业实验平台的开发过程，一方面为营造良好的电力系统运行环境奠定坚实的基础，另一方面保证机械机电运行更加安全稳定。
关键词：虚拟现实；机械机电实验平台；三维建模
引言
在机械机电专业中，教师应采用实验教学和课堂教学两种方式开展教学工作。在实验教学过程中，要求用户根据实验内容，将学习的专业知识应用其中，通过应用专业知识解决实际问题，锻炼用户的实践操作能力，有助于丰富用户的实践操作经验。在课堂教学中，教师应向用户全面讲解机械机电专业实验平台的建立过程，要求用户理解并掌握实验平台技术特点，然后与虚拟现实技术相互融合，提高用户虚拟平台的建设能力，促进用户电气专业素养全面发展。
1实验平台技术特点
机械机电技术专业的课堂想要获得很好效果。需不断加强老师和学生之间的沟通交流，以及相互之间的影响过程。课堂上授课老师教学过程中需要跟学生进行互动时期，能够成为课堂主体，提升学生在课堂上的存在感，才能尽可能将其主观性以及能动性不断提升。同时也能将授课老师的工作效率和质量提高，更有利于学生不断提升自己的创作能力和素养。实际授课过程中，还要引入很多多样化的教学方法，这就要求老师不断去进行探索和实践，而不管是哪种教学方法，前提务必要适应当今大学生以及教学的实际状况，不能过于盲目的跟实际情况相脱节，只是片面的对教学方法进行改变，导致最终结果并不理想。所以在机械机电技术专业教改过程中，教学方法的转变依然有待提升。实验平台技术的特点体现在以下几个方面：首先，具有物理仿真实验平台特点。在机械机电专业教学过程中，教师按照电力系统原理，组织用户建立根据比例缩小的电力工程专业实验平台，让用户在平台内利用虚拟现实技术进行实验操作；现阶段机械机电专业实验平台教学期间，教师要求用户使用型号为PS-5G的电力系统微机监控模式，该模式具有物理仿真实验平台特点，让用户在平台内增强机械机电专业实验平台操作技能[1]。
2虚拟现实技术及适用性分析
在计算机技术中，虚拟现实技术是重要的组成部分。虚拟现实技术由多种技术组成，多种技术构建综合运用系统，系统内涵盖图形技术、通信技术、人工智能技术以及图形图像技术，上述技术为人机交互提供便利的条件。我国在许多领域正在积极地应用虚拟现实技术，例如在军事训练中，应用虚拟现实技术构建仿真训练环境，士兵在仿真环境中进行军事训练，在减少伤亡的同时，还能降低军事训练成本。此外在网上购物过程中，虚拟现实技术成为网上购物的重点应用技术，用户使用移动设备，通过虚拟现实技术进入到仿真环境中，可以自行穿戴衣服，并且根据实际效果选择适合的服装。
在虚拟现实技术应用过程中，许多领域将虚拟现实技术用于仿真训练，具体训练过程如下：首先，借助虚拟现实技术构建仿真训练环境，仿真环境中摆放的设施均与真实物体存在较小的差异；其次，在虚拟仿真技术中，充分发挥图形图像技术的优势，使仿真训练环境更加贴近真实场景，增强训练人员的真实感；第三，在虚拟仿真环境中，参与虚拟仿真训练的人员与虚拟设备进行有效的互动，真正实现人机互动。
3机械机电VR实验平台设计
3.1实验平台系统框架
实验平台系统框架，作为机械机电应用虚拟现实技术进行平台设计的基础，设计环节应从硬件角度和软件角度分别进行。
在硬件设计过程中，计算机是平台配置的重要的硬件之一，按照硬件输入标准，还应配置USB操作设备、音箱以及显示器等，如果未能按照输入标准进行配置，计算机将无法与实验平台连接，此时实验平台内产生的信息将无法进行有效的交流和传输。在选择硬件时，应按照以下要求进行：首先，设备应符合安全用电需求，但当设备需要高电压时，应通过采用低压器件等方式来降低设备的电压，以此保证实验平台安全稳定的运行；其次，按照设定的标准传输信号，使信号的输入和输出更加精准；三，用户操作硬件设施时，要求设备按照操作指令完整相应的工作。
在机械机电专业实验平台开发期间，应用虚拟仿真技术进行软件设计时，可以将软件设计分为三个内容，一是仿真执行程序，二是素材文件，三是数据库平台。在仿真执行程序设计阶段，通过虚拟现实技术，将多种场景软件连接至平台内，在连接过程中保证场景软件充分展示出虚拟仿真特点，应确定正确的设计思路，并构建仿真模型，采用解算方法验证设计思路是否正确，这样才能使场景软件在平台内生成更加真实的场景。此外在仿真执行程序软件设计开发过程中，利用虚拟现实编写代码翻译软件内容，以便在构建的虚拟场景中，使用的声音、光影等更加贴近现实生活[2]。
3.2虚拟电力系统建模
在机械机电专业实验平台开发过程中，建立虚拟电力系统模型，模型会真实地展示出机械机电的空间尺寸、颜色以及所处的环境，让用户在虚拟环境中可以增强感官的体验感。机械机电技术专业授课老师在课堂上运用讨论方法，就是帮助学生吸收知识，激发其思维，让学生能够主动思考问题的一个全过程。讨论前期老师可以针对前期所学习过的有关知识提出问题，并且获得学生建议，意见收取完之后，确定好讨论的题目。然后就可以让学生进行自主查询资料且组织讨论，在讨论期间，老师也可以作为倾听者，必要的时候可以进行修正以及补充信息。
3.3机械机电VR实验平台虚拟环境生成
现阶段机械机电技术专业当中，很多大学生目前所遭遇的的挑战就是提不出有效问题，若其不会提问题，说明其对于知识的掌握程度还有待提升，但若是提不出问题，则是思维方面不够灵活和知识欠缺这两方面。所以老师在传授知识过程中，鼓励学生在学习当中要主动寻找问题，并且进行独立思考，前期在每次知识传授过程后，对于学生的思路以及思维方法可以进行必要的指引工作，使其可以提出问题，待学生知识丰富起来或者已经逐渐使其掌握提问的这种方式之后，激励和要求学生独自发展问题。虚拟环境仿真Win32程序代码执行流程，作为机械机电虚拟现实技术实验平台虚拟环境生成的参考依据。在虚拟环境仿真Win32程序代码执行流程的初始阶段，用户需要创建由创建视频驱动对象、创建场景管理对象以及创建用户接口对象组成等组成的设备对象，其中创建场景管理对象是重要的组成部分[3]。完成场景管理对象创建后，进行网络对象创建、获取网格文件等操作，然后进入到创建动画节点对象，并与网络对象建立关系。此时建立关系后，需要用户设置材质光效、预置动画效果以及载入纹理文件，将上述内容全部添加至摄像机，由摄像机创建仿真循环环境，在循环环境内视频驱动对象会启动场景，并根据用户需求，通过场景管理对象绘制不同的场景，直至用户通过视频驱动对象关闭场景。如果用户直接创建视频驱动对象，会直接进入到仿真循环系统。如果用户通过创建用户接口对象，需要通过添加文本的方式，才能进入到用户接口对象更新文本。
4结语
综上所述，在机械机电专业实验平台开发过程中，应用虚拟现实技术，用户通过平台在虚拟的环境中，借助输入输出信号的方式，将平台内各个硬件和软件有效地连接，在连接时保证素材文件、数据库等在设定的平台框架内，为用户提供全面的虚拟现实服务，使用户可以全面了解和掌握机械机电的应用价值。
参考文献：
[1]魏东辉，申勋业.面向工程认证的机械机电专业开放型虚实结合实验教学体系研究[J].南方农机，2020（5）：342.
[2]徐明荣.机械机电专业课程设计资料库的研发[J].中国电力教育，2019（11）：64-65.
[3]赵洋.中德机械机电专业课程体系对比分析[J].中国电力教育，2019（11）：87-88.