延安市科学技术馆 陕西省延安市 716000
摘要：在网络技术的发展推动下，互联网已经成为继报纸、广播、电视之后，公众获取知识的新型主流媒体工具。本文通过对网络科普的特点分析，研究科普教育的传统发展模式，结合目前互联网技术普及应用的环境，探索基于受众需求的网络科普发展道路，大胆创新，提高科学普及的工作效率。
关键词：受众需求；网络科普；科普教育；云计算
引言：基于移动技术推动科学发展已成为目前社会建设的主流趋势，科学普及也从传统模式转变为多元化的网络科普。二者相比而言，网络科普更加注重了受众的个人需求，将满足受众期望作为科普主要方法，内容的表现形式也不再拘泥于文字，变得更为多元化。
一、网络科普特点分析
其一，时效性。互联网技术普及应用下，现代人进行知识学习通常是与实际问题相结合，实现系统化的科普能力提升。而网络科普，就是要随时随地地针对有疑问的科学信息知识进行探索，通过案例分析、网络查找进行问题解决。依托于互联网技术，网络科普没有空间的阻碍条件，冲破时空间及场地的限制，更方面、及时的完成知识汲取。其二，全民性。目前我国网民主体为18-35岁之间的年轻人，他们对于新兴事物有着强烈的参与兴趣，而网络科普的应用要尊重这部分人群的期望，创造区别于传统形式的网络教育作品。如网络聊天、网络节目、网络答题等内容，都能够实现受众对于科学知识的探索，具备较强的全民互动性，帮助人们解决实际生活中的各种问题。其三，有趣性。网络科普的重要载体为网络科普网站，这种信息传播形式同传统纸质期刊、书籍不同，其空间容量大，能够根据受众特点进行自动调节。内容设计方面，不仅可以容纳常规科普电子课本，还能够结合flash动画等新型科普教育形式，构建科普小游戏，增强自身的可玩性，引起受众学习兴趣。其四，互动性。互联网时代的发展，为不同领域的数据流通提供了共享条件，在网络科普教育项目中，应用互联网技术能够帮助受众获取所需知识，发挥网络科普教育优势，切实提高教育质量[1]。
二、基于受众需求的网络科普发展道路探索
（一）传统科普发展模式
人类科普发展可以追溯到原始社会，几百万年前，我们的祖先就学会了如何取火、生火，这就是最原始的“科普”内容，而伯阏氏利用图画进行钻木取火的方法教学，便是最早的“科普”性质教育活动。这种科普性质教育活动的根本原因，是在于当时人类对于火的需求，包括食物净化及取暖需求等方面。我国经历了奴隶制社会、封建社会、民国时期，直至西方科技的涌入，过程中出现了《梦溪笔谈》、《齐民要术》等科普类旷世著作。新中国成立后，我国成立了“中华全国科学技术普及协会”，正式通过了《中华人民共和国科学技术普及法》，以法律的形式进行科普发展约束，确立科普发展的重要地位。通过对科普发展的历程分析，可以看出科学普及是一个动态化的过程，其概念及普及形式会随着时代的发展不断演变，各种新型技术的发明，如我国古代造纸术、印刷术的出现，加快了科学普及的速度及范围，受众的学习意识也从被动接收转变为主动输出。
（二）网络科普发展革命
互联网时代的到来意味着我国在信息、技术、资源等方面的结合发展，都迎来了新的契机，是我国现代化发展的核心动力。将其与科普教育相结合，融入大数据、云计算等新兴技术，使得科普教育迎来新的发展契机。根据CNNIC的《中国互联网络发展状况统计报告》数据调查显示，截止到2020年，我国互联网用户高达9.01亿，较2018年同期增涨7500多万，互联网普及率超过60%。网民数量的大幅度提升使得公众接受科普信息的方式也随之发生变化，一方面，互联网技术应用符合社会新时期的发展模式，在多个行业中都能看到其身影，借助互联网完成企业转型，推动线上与线下结合的形式协同发展，帮助网络科普发展进入到更快捷、更多元的发展模式。另一方面，庞大的网民数量群体也为网络科普发展革命提供了广阔的信息接受面，不同类型的网民有着不同的科普层次需求。依托于计算机技术进行网络科普，是这场革命活动中的重要支柱，正因如此，我国要掀起一股基于受众需求的网络科普发展热潮，创造与传统模式不同的网络信息获取模式，对网络科普作品提出更高要求[2]。
（三）贴合受众实际需求
现如今越来越多的高新技术被应用于科普教育活动中，借助互联网索引功能建立的大数据云计算方法，能够精准分析出不同网民的兴趣、爱好，切实贴合受众的实际需求。网络科普的交互性使其比传统科普模式更为快捷，在互联网技术的发展背景下，网络工作要强调理论与实践相结合，将满足受众实际需要作为科普教育目标，通过创建虚拟平台，丰富网络科普教育的时代感和吸引力，使得整个网络科普系统内部形成更为强烈的联动反应。受限于物质条件及运营模式的影响，人们生活节凑加快，更偏向于简单、高效的信息接收模式，在这种发展需求影响下，各种短视频、微电影、微小说应运而生，受到了人们的青睐。传统科普教育往往是基于理论教学，受众进行实践应用的机会并不多，无法完成从科普知识接收者到使用者之间的身份转变。而基于互联网技术，通过网络平台，以人们喜闻乐见的形式进行网络科普，不仅实现了对学生科普内容的学习，更能够进行互动交流，形成一种双向科普发展模式。此外，一些现代化科学技术馆的建立，也能够推动网络科普发展。以延安科技馆为例，它将展览教育作为主要教育手段，结合科学性、知识性、有趣性的网络互动形式，进行科学知识普及。科技馆在进行观众科学思想教育的同时，同当地教育部门合作，举行了各种科学实践培训、学术交流、科技体验活动，加强当地群众对于科学知识的理解与认知，提倡网络科普发展要满足受众的实际需求。
结论：目前科学普及教育活动在互联网技术的支持下开展得如火如荼，受到大众的一致喜爱，其应用范围越来越广泛，成为科普教育工作中的重要模式。要深入了解受众群体的实际科普需求，拓展科普教育发展空间，使得网络科普的普惠面更加精准，在不违背网络科普的建立初心前提下，满足不同受众的实际需求，推动科普事业现代化发展。
参考文献：
[1]顾庆生.抓科技文化融合，促科普高质量发展——在全国文化和科技融合工作研讨会上的交流发言[J].科学教育与博物馆，2019，5（05）：322-324.
[2]姚爽，别光，王爽.基于使用与满足理论的科技馆VR展项应用——以长春中国光学科学技术馆为例[J].科技与创新，2019（20）：154-155.