雷 雲
北部湾职业技术学校
【摘要】在中等职业技术学校的新能源汽车技术专业的建设和发展过程中，专业教师队伍的建设已经成为了很多学校非常注重的一个项目，但是根据各个中职学校的专业型教师的专业技术水平分析，学校教师的培养工作质量必须要有所改进，在校企合作过程中遇到的各种各样困难，我们专业教师应该自我提升和自我完善，同时学校的各种平台建设也需要不断改进，所以为了更好地保障各类型的中等职业技术学校的新能源汽车技术专业的教师队伍具有高深的理论和实践技术水平，就应该通过各渠道对教师进行培训和监督学习，解决教师们目前成长遇到的问题与发掘自己不足进行有目的的学习。
【关键词】 中职学校 新能源汽车 专业教师队伍建设
【正文】
一直以来，传统燃油汽车都在我们生活中长期使用着，这给我们的生活环境面带来了能源紧缺和环境破坏的双重挑战。为降低能源消耗、减少环境破坏，我国在使用车辆方面正逐步向环保低碳的新能源电动汽车方向转型。目前，随着科学技术的发展，新能源汽车的产业也尾随着迅速发展，但相关专业的人才培养方面与行业发展的步伐却无法得到合理的衔接，主要表现在职业技术教师的培养跟不上新能源汽车产业的发展速度。
一、新能源汽车专业现状
1.中职学校对专业发展的重视。目前我国出台了许多政策支持新能源汽车的发展，越来越多的学校也将目光放在新能源汽车专业建设方面，开设新能源汽车技术专业的中职学校明显增加，虽然也有少部分中职学校没有开设新能源汽车技术专业，但在原有的传统汽车专业教学过程当中，部分教师的教学重点方向也趋向于新能源汽车知识。目前，很多中职学校在教学发展方面，也采取各种各样的有效措施不断地推进专业教师队伍的建设和完善。几年前我校就增设了这个专业，得到上级领导和企业的大力扶持，设备和实训室的建设也不断更新和增加，并根据实际调整增设了专业课程：如汽车电工电子基础、新能源汽车原理、新能源汽车混合动力原理等。
2.教师队伍情况。新能源汽车在社会众多家庭中开始慢慢的普及，在这期间，高级维修技术人员稀缺已经是大家必须要面对的问题。专业理论知识和实训实践能力比较强的高级修理技术人员已经成为这个行业发展过程中大家都非常关注的一个热点和焦点。行业发展的需求和职业教育专业人才的培养应该要相辅相成，特别是在专业的创建和管理方面，更是推动行业发展的重要环节。而目前新能源汽车专业人才的培育能否匹配产业的发展速度，最主要的是看教师队伍的建设是否能跟紧跟实。为了培养当前社会市场需求的合格的技术型人才，学校首要任务就是着重培养专业技术型的教师，要求专业教师本身必须具备有丰富的理论知识和动手操作娴熟的实践能力。根据学校的目前情况来看，多数的教师学历一般都是大学本科及以上学历，更甚有部分还是大专学历的专业教师，还有部分教师还是非专业教师转型过来的。
二、新能源汽车专业师资队伍建设中的问题
我国的新能源汽车产业发展时间才刚刚开始，而且开设新能源汽车专业的职业学校数量也十分有限，所以在教师队伍建设上也存在着很多的问题。
1.教师个人学习意识不强，培养难度大。很多企业在发展中都非常重视新能源汽车专业人才的引进，企业在研发条件上更具优势，同时很多新能源专业的人才也更希望能够在企业中得到一份称心如意的工作。因此在学校新能源汽车专业的教师队伍中，真正新能源汽车专业师范院校毕业的技术型教师数量微少，很大部分学校的教师都是原有的传统燃油汽车专业教师通过不断学习转型过来的，所以多数的教师的知识库还是没有得到及时的更新，特别是教师的实践技术能力存在着原有的状态。如果教师不加强学习新能源汽车教学知识就没有足够的经验和知识储备，不利于专业人才的培养。但是有些教师学习意识不强，或不愿意再学习，这也对优秀教师的培养产生了十分不利的影响。
2.校企合作进展不乐观，学校不够重视。根据现在当地市场的情况分析，新能源汽车的企业不断增多，可是市场认可度高的汽车企业却不多，所以中等职业技术学校在与企业寻求校企合作的渠道中遇到了较大的困难。目前，新能源汽车企业在市场上的数量都是比较有限的，所以很多学校在寻求校企合作过程中出现找不到合适的对接企业的问题。此外，新能源汽车企业在各地汽车市场中的分布不均衡，由于受到地理因素的影响，导致校企合作也无法正常开展。一些学校虽然与汽车企业达成了合作关系，但是新能源汽车市场方面还不是很成熟，专业技术性服务方面随意性太强，所以学校与企业的合作目标不明确，热情并不高。
3.专业教师发展平台有待完善。目前很多中职学校对教师的管理都是侧重点主要在教师教学，却忽略教师的科研方面的培养和提升，不利于教师的自我发展和提高。
在很多中职学校里，青年教师的教学工作比较繁重，社会工作经验不足，想法比较简单，根本没有想过投入充足的时间和精力去进行科研工作，需要学校的带领和指导才可以得到更好的成长。现在新能源汽车技术的发展速度飞快，教师更加要与时俱进，不能仅仅依靠传统教学，而应该基于在重视教学的理论基础上，通过学校合作的企业多参加企业社会实践，增强自身的实践能力，进而更好地认识社会、跟上时代发展的脚步。然而，中等职业学校的科研经费、学校硬件和软件设施、环境氛围等方面都存在着非常明显的欠缺。新能源汽车作为一个新兴行业，其发展要求教师必须具备专业的理论知识、实践能力和自主学习能力强。在这过程中，如果没有良好的环境和氛围，即使教师有科研的意愿，单独依靠个人的努力而没有团队的协作也无法取得较大的进步。
三、教师队伍建设的主要措施
1.积极引进专家指导，加强培训教师实践能力。为使教师能够更好地了解本专业以及相关专业的变化情况，应加大专业教师的培养力度，推动教师队伍的建设和发展。从学校方面出发，可以通过改进培养机制，积极争取推荐教师通过在职或脱产学习提升个人学历，沟通安排外出交流学习等，提高教师的专业能力和职业素养。学校也可以按照自己的实际情况，根据专业需求对教师进行专项培养，不断壮大新能源汽车技术专业的教师队伍。
2.积极搭建教师学习平台。教师学习平台建设是加强教师队伍建设的重要步骤，学校可以根据教师特性推送教师继续学习，同时随时掌握培训项目进展情况。比如近期市级教学推进2.0系统学习平台，能够以教学实际为基础，通过平台学习可以提高教师的个人素养。同时，还可以通过与企业合作建立教师培训基地等，推动教师培育工作。
3.积极开展校企合作。为了学生毕业后能够适应企业需求，更好服务于售后的维护和企业的快速发展，学校应该提高校企合作的力度，同时不断推进教学改革，根据企业对人才的需求经常性对课堂知识进行改善，实现教学与实际应用相结合。而为了满足市场对新能源汽车人才培养需求，学校也要不断更新教师的知识库，创新教师的培训模式，可以通过校企合作单位提供平台，让学校的相应专业教师与企业专家沟通协调，培养教师的企业知识，将企业理念、规范、企业文化、专业知识以讲座的形式与教研活动相结合。此外还可通过聘请相关专业的校外专家学者到学校对教师进行教学改革讲座，更新教师教学理念，缓解教师知识面匮乏的问题。同时还可以采用课堂培训和利用现代化网络技术并行的方式对教师进行进阶培训，授予相应教师合格证书，一来可以为教师继续学习提供平台，二来可以提高学校的教师队伍专业水平。就个人而言，在校的专业教师可以利用假期的时间，根据个人的专业定期到相关专业企业进行跟岗实践学习，这样可以提高教师实践动手能力，通过企业实践更好地了解和应对当前市场的发展形势。
4.鼓励教师多参加专业相关的竞技比赛。学校为了教师们能够积极提高自己个人的专业业务水平，可以通过参加竞技比赛的方式激发教师的学习热情，在相应的专业学部或是全校范围内举办一些大部分的教师都能够参加的专业技能比赛，比如教师基本功的比赛，教师专业理论知识积累的比赛，教师实践动手操作能力的比赛等等，鼓励多数老师参与，对于表现突出的教师给予表扬，学习能力强多加予鼓励，并给优胜者颁发相关的证书。寻求专业业务能力强的资深教师，鼓动老教师带新教师进行团队学习，强大各个教研组教师队伍，提高教师的整体素质。
5.建立合理的鼓励机制。目前，由于缺乏激励机制，许多教师在只是为了提升职称而投入课题研究，在他们职称评定完成后，继续俯身专研的动力就没了，积极性就会随之消退。对于新能源汽车这种新行业，一个课题的研究需要肯定需要众多教师一起商讨、决策和实施，更不用说在研究的过程中还会碰到各种各样的新情况、新问题。为了鼓励教师能够更好的投入精力进行科研方面的研究，学校应根据实际情况建立健全科研激励机制，在课题研究上设置合理的鼓励和奖励，充分调动教师投入科研的积极性。
四、结语
根据当前的形势来看，众多中等职业技术学校里新开设的新能源汽车专业在建设过程中都得到了学校和当地政府、企业部门的大力支持及配合，为了促进新能源汽车专业的建设，并在建设的过程中能够得到比较好的迅速的发展，学校设备的采购、实训的建设以及学校的校企合作的企业数量等方面的问题必须得到相应的处理。同时，要以教师的发展为核心，采取合理、教师乐意接受的措施改进和完善培训的制度和方式，协助推动学校和企业的合作活动，并通过企业实践的平台不断提高的教师水平，为教师的个人职称、科研发展提供更好的学习条件，确保全面提高该专业的教师队伍的整体素养。
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项目基金：
广西职业教育教学改革研究项目
北部湾地区中职学校新能源汽车专业建设——以北部湾职业技术学校为例
立项编号：GXZZJG2019B008