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幼儿园大班自主游戏中低结构材料投放策略分析

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：王富容

[导读] 幼儿园的教学模式，是以“直接经验”为基础模式，促使幼儿在具体活动中，开展学习和探究。对于幼儿园大班幼儿来说，运用自主游戏中低结构材料投放，可以让幼儿通过直观感知、亲身经历、实践体验，来获得具体的知识，提升自身的技能，进而促进幼儿身心健康发展。随着经济社会的发展，幼儿所接触的游戏器械、游戏设施等，会对幼儿带来一些安全隐患，导致幼儿的意外伤害频发。

赤水市文华街道幼儿园王富容 564700

摘要：幼儿园的教学模式，是以“直接经验”为基础模式，促使幼儿在具体活动中，开展学习和探究。对于幼儿园大班幼儿来说，运用自主游戏中低结构材料投放，可以让幼儿通过直观感知、亲身经历、实践体验，来获得具体的知识，提升自身的技能，进而促进幼儿身心健康发展。随着经济社会的发展，幼儿所接触的游戏器械、游戏设施等，会对幼儿带来一些安全隐患，导致幼儿的意外伤害频发。为了保护幼儿的健康安全，幼儿教师在自主游戏中，注重低结构材料的投放工作开展，以低结构材料的简洁、方便、可塑、安全等等特点，进行广泛应用，促使幼儿得到全面发展。
关键词：大班自主游戏；低结构材料投放策略
        引言：在幼儿园教学阶段，幼儿教师要注重运用自主游戏教学方法，来培养幼儿的兴趣、养成幼儿的习惯，进而增强幼儿的认知意识和学习意识，促使幼儿的身体素质、心理素质得到培养和锻炼。在自主游戏活动中，幼儿教师充分投放低结构材料，为幼儿构建生活元素育儿内容，让幼儿在游戏建构过程中感受自主游戏的趣味性，运用低结构材料，培养大班幼儿的想象力、创造力、表达力等等，全面提升幼儿的个人综合能力。
        一、幼儿园大班自主游戏中低结构材料投放中存在的问题
        对于幼儿园来说，要培养大班幼儿的自主游戏兴趣、培养幼儿自主学习素养，幼儿教师要根据幼儿的实际学情，为幼儿创设出自主游戏活动的内容、形式、规则、方法等，让幼儿以低结构游戏材料中，有效培养幼儿的自主游戏意识，促使教师在实践游戏过程中，科学建构良好的自主游戏氛围，突出低结构材料投放的价值和意义。但是在幼儿园大班自主游戏中，低结构材料投放还存在一些问题：比如：首先，幼儿园忽视了幼儿的自身发展、思想认知等，导致幼儿园在投放低结构材料时，数量不足、形式不足、内容不足，而且却自主低结构材料投放。其次，忽视了幼儿的自主思考能力，导致自主游戏活动开展过程固化、僵硬，无法激发幼儿的游戏兴趣，导致幼儿游戏活动认知和游戏水平难以提升。最后，在构建游戏开展过程中，幼儿教师不能对大班幼儿，起到引导、监督的作用，导致幼儿游戏精力弱、游戏兴趣少，难以形成良好的自主游戏氛围。

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        二、幼儿园大班自主游戏中低结构材料投放的策略
        （一）结合幼儿年龄特点，投放趣味性强材料
        “兴趣”是最好的老师，特别是对于幼儿园的幼儿来，一切教育教学活动都要以幼儿的“兴趣”为出发点，根据幼儿园大班幼儿的特点，科学投放低结构自主游戏材料，进而保证幼儿在具体的游戏活动中，建立游戏的兴趣、增强游戏内涵，从而全面提高幼儿的游戏核心竞争力，促使幼儿的兴趣得以激发、习惯得以养成，利用低结构材料投放手段，提升自主游戏总体效果。
        例如：在幼儿园大班中，幼儿的体能相对还存在薄弱的现象。为了帮助幼儿得到全面发展。教师通过投放低结构自主游戏材料，比如：实心积木、乐高玩具等等，来增强幼儿的自主游戏兴趣，促使幼儿的手脑、身心等得到良好发展。
        （二）结合幼儿实际需求，科学投放游戏材料
        针对幼儿园大班的幼儿，年龄小、认知弱等特点，幼儿教师要运用适当的低结构游戏材料，促使幼儿的身心与头脑得到有效锻炼和培养，让幼儿在低结构自主游戏材料中，满足自身的游戏需求、学习需求、发展需求等，促使投放游戏材料的多样性和多元性，保证幼儿的自主游戏能力得到锻炼，促使幼儿的自主游戏成效显著提升。低结构材料具有结构简单、用途明确、用法单一等特点，在自主游戏中具有模仿性特点。比如：幼儿园大班中，幼儿教师可以“厨房家”低结构游戏材料的投放为主，促使幼儿充分发挥模仿能力，通过摘菜、洗菜、做饭的过程，对家长进行模仿，进而全面提高幼儿的自主游戏综合能力。
        （三）材料投放丰富多样，围绕自主游戏主题
        针对幼儿园大班幼儿，开展自主游戏活动，可以促使幼儿的游戏兴趣增强、游戏动力能强。幼儿教师注重投放低结构自主游戏材料，可以有目标地训练幼儿的想象力和创造力，促使幼儿的动手、动闹实践能力得以提升，从而全面增强幼儿的自主游戏核心竞争力。低结构材料投放过程中，要注重材料投放的多样性、多元性，保证自主游戏活动成效显著提升。比如：幼儿教师注重投放玩偶、植物、手工织品低结构游戏材料，可以增强幼儿游戏综合能力。另外，教师还要注重针对幼儿园大班游戏主题，投放低结构材料。良好的游戏主题不仅可以增强幼儿的游戏兴趣；还可以明确教学目标，从而全面提高幼儿园大班自主游戏教学水平。
        结语：
        总而言之，在幼儿园育儿过程中，幼儿教师要对低结构材料进行有效投入，促使幼儿园的主题游戏得到顺利开展，科学帮助大班幼儿建构良好的学习和游戏环境保证幼儿的自主学习意识、自主学习能力得以发散和提升，让幼儿园大班幼儿低结构材料投放中，充分感受游戏的快乐、获得成功的体验、增强学习的自信，通过自主游戏活动的趣味性和实践性特点，让幼儿可以养成良好的游戏习惯，促使幼儿在游戏活动中，充满自信与毅力，为幼儿身心健康发展保驾护航。
参考文献：
[1]周莲.基于幼儿行为观察的建构材料投放策略探讨[J].成才之路，2018（24）：74.
[2]肖菁华.幼儿园户外游戏材料投放的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：97.