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浅谈奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的运用

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：王嘉妮

[导读] 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们不再是一个旁观者，而是实实在在的参与者。这充分实现了教师引导为辅，学生参与为主的新课标教育理念。把奥尔夫音乐教学法运用到小学音乐课堂中来，无疑是有益的。

广州市花都区狮岭镇冠华小学王嘉妮 510850

摘要：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们不再是一个旁观者，而是实实在在的参与者。这充分实现了教师引导为辅，学生参与为主的新课标教育理念。把奥尔夫音乐教学法运用到小学音乐课堂中来，无疑是有益的。
关键词：奥尔夫音乐教学法；小学音乐教学
        在奥尔夫音乐教学发中强调互相倾听的重要性。在音乐教学中，音乐教师时常提到的“把耳朵打开”也正是这一观念。奥尔夫的音乐教育理念中有最核心的两点，一是音乐是和动作、舞蹈、语言结合在一起的；二是自己参与的音乐。第一个理念体现了奥尔夫音乐教育体系的综合性，第二个理念体现了体验式的重要性。如何把奥尔夫音乐教学法运用到小学音乐教学中来，使之实现“通过教育来学习音乐，通过音乐来教育人”这一最终目标，值得我们思考和不断探索。
        一、关于奥尔夫音乐教学法的简介
        卡尔·奥尔夫（1895--1982），当代世界著名的德国作曲家、音乐教育家。奥尔夫的教学是以让学生发现自我为宗旨，这也是贯彻奥尔夫一生的教育思想。奥尔夫音乐教学法没有系统的方法和教材支撑，所有的音乐都可以用在奥尔夫课堂上。奥尔夫音乐教学法始终坚持回归人的本性。所以教师围绕这一核心理念，可以不断开拓，寻找最适合自身与学生的教学方法。
        二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的运用分析
        1、体验式教学，律动与声势相结合
        “自己参与的音乐”是奥尔夫音乐教学法中很重要的理念，实现这一理念就变得至关重要了。体验式教学为实现“自己参与的音乐”提供了支持。体验式的意思学生参与到课堂教学中来，自己亲身体验和感受，不再是教师说什么就是什么了。学生在这样的学习中，才能个性化发展。
        在教学中，我们可以用律动与声势相结合的方法让学生参与体验。传统的声势动作包括捻指、拍手、拍腿、跺脚，其中拍手可细分为拍空手掌、手掌、手背的动作，来探索不同的音色。下面我以一个小游戏为例，进一步阐述体验式教学在小学音乐教学中的运用。
        谱例：

        教学步骤：
        ①明确三个音的读法，“bing、bang、bi li”；
        ②带着学生拍手，教师喊口令；
        ③教师弹钢琴，带唱旋律；
        ④明确唱三个音时对应的手势，bing对应拍手，bang对应捻指，bi li对应拍腿；
        ⑤同学们自主练习后跟钢琴齐唱；
        ⑥两名或三名同学为一组，当唱到bi li时互相拍手；
        ⑦可拓展从大调到小调进行以上活动。
        2、创造性教学，乐器合奏与即兴创作相结合
        在奥尔夫音乐教学法中，常常会用到许多的打击乐器。丰富的打击乐器，让正处在探索阶段的小学生很感兴趣，能让他们在快乐中学习知识，增加了课堂的趣味性。
        乐器合奏与即兴创作是一个有模仿到创作、个别到整体、简单到复杂、感性到理性的过程。音乐创编活动应该贯穿音乐学习的始终。利用打击乐器创编，首先就要了解各类打击乐器。常规打击乐器可分为三大类，如下所示。
        ①节奏类打击乐器
        a、皮革类（手鼓、小军鼓、拨浪鼓等）
        b、木质类（双响筒、梆子、蛙鸣筒等）
        c、金属类（三角铁、碰铃等）
        d、散响类（沙锤等）
        ②旋律类打击乐器
        a、木琴
        b、钢片琴
        c、小钟琴
        d、定音鼓
        e、音筒
        ③色彩类打击乐器
        a、听雨棒
        b、音树
        c、鞭子
        d、雷鸣器
        e、海鼓
        了解了奥尔夫打击乐器的音色之后，才能更好的进行乐器的合奏及即兴创编，从而在小学音乐教学中实现创造性教学这一目标。
        三、音乐教师需具备的能力
        把奥尔夫音乐教学法运用到小学音乐教学中来，并不是一件简单的事情，需要当地教育环境的允许，需要学校领导的支持，需要考虑本校生源的条件，更需要教师自身的专业素质过硬。我认为教师可从音乐分析能力、音乐设计能力、音乐表达能力和音乐教育理论这四个方便努力。通过教师的不断学习和积累，不断提高自身能力，不断优化教学，一定能使奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中得到充分的发挥和运用。
        四、结语
        奥尔夫音乐教学法作为一种综合性的音乐教学方法，将音乐的传达方式拓展到语言、动作、图像等领域，从而提高学生自身的兴趣。奥尔夫音乐教学法始终强调回归人的本性，在音乐教学中，也应该最大限度的发挥学生的主观能动性，使学生真正成为音乐课上的主人。
参考文献：
1、《奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用》张婧来源《新教育·教师版》2018年第26期
2、《奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用》葛云峰中图分类号：G623.71 文献标志码:A.文章编号:1007-0125(2016)06-0230-01