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小学语文写作教学中多媒体资源的运用研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：潘雯

[导读] 随着信息技术的不断发展，信息技术已经在我国教育领域广泛应用。在小学语文写作教学中，教师运用多媒体资源，来优化教学过程、创新教学理念、丰富教学内容，从而全面提高学生的语文写作综合能力，促使小学语文写作教学过程得到优化与提升，进而全面增强小学生的语文学科核心素养。在语文教学过程中，充分应用多媒体资源，不仅是对教学形式创新；也是对教学内容的拓展，全面提升小学语文写作教学水平和质量，增强小学生语文写作技能

广西壮族自治区南宁市武鸣区甘圩镇甘圩小学潘雯 530103

摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术已经在我国教育领域广泛应用。在小学语文写作教学中，教师运用多媒体资源，来优化教学过程、创新教学理念、丰富教学内容，从而全面提高学生的语文写作综合能力，促使小学语文写作教学过程得到优化与提升，进而全面增强小学生的语文学科核心素养。在语文教学过程中，充分应用多媒体资源，不仅是对教学形式创新；也是对教学内容的拓展，全面提升小学语文写作教学水平和质量，增强小学生语文写作技能。本文对作用和策略进行阐述。
关键词：小学；语文；写作教学；多媒体资源；应用
        引言：要想提高小学生的语文写作能力，在具体的写作教学中，教师就要通过优化教学过程、创新教学方法等手段，来提升语文写作教学质量和水平，从而全面提高小学生的语文写作综合能力。教师要创设多元化、开放性的教学内容，来吸引学生的写作注意力，促使学生的写作思维、写作技能得到锻炼和提升。因此，教师运用多媒体资源，帮助小学生搜集和整理写作素材，促使小学生的写作视野得到拓展和发散，进而全面提高小学生的写作魅力，促进小学生的写作素养全面提高。教师运用内容丰富、形式新颖的多媒体资料，来帮助学生积累写作经验和素材，从而提高写作综合能力。
        一、小学语文写作教学中多媒体资源的运用作用
        多媒体资源在小学语文写作教学中，具有一定的教学优势作用。教师通过利用多媒体资源，帮助学生丰富写作内容、提供新颖写作素材；充分调动小学生的写作积极性促使小学生的写作意识和写作能力得到发展和提升，进而全面增强小学生的写作综合能力。教师借助多媒体技术，来搜集多样性、多元化的写作资源并且通过文本、图片、视频、动画等形式进行呈现，从而全面提高小学生的写作综合能力。在多媒体资源的灵活性、操作性功能下，可以将枯燥、乏味的写作主题、写作内容等，进行创新和发散，保证语文写作过程突破传统、实现创新，让学生语文写作综合素养。教师要认识到新颖、奇特的教学手段，可以激发起小学生的兴趣，可以根据小学生的思想、认知等，来拓展小学生的语文写作思维，从而全面提高小学生的语文学科综合能力。多媒体资源恰恰为语文写作教学，提供了大量的素材和内容，满足小学生的写作需求，进而增强了小学的语文写作想象力和创造力，进而全面提高小学生的语文学科核心素养。

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        二、小学语文写作教学中多媒体资源的运用策略
        （一）创设写作教学情境，提升写作总体水平
        对于小学生来说，在开展语文写作教学活动时，教师要结合小学生的特点、认知等，帮助小学生建立语文学科学习意识和能力，通过创设适宜的写作教学情境，来帮助小学生建立语文写作内涵，从而全面提升小学生的写作质量和水平。利用多媒体来打造高效、多元、丰富写作情境，帮助学生激发语文情感、丰富写作体验，引导学生将语文知识进行融合性创新，全面提高语文写作整体水平。比如：在描写一种动物时，教师结合教材内容“珍珠鸟”课文，来创设写作教学情境，促使学生引发情感共鸣，通过了解珍珠鸟的生活习性、外貌特征、声音特点等，来培养学生的观察意识和观察能力，进而提高学生的整体写作水平。
        （二）巧用多媒体来整理，锻炼学生观察能力
        观察能力是开展语文写作的重要能力，对于学生的写作意识，写作素养提升具有一定的指导性作用。因此，在培养小学观察能力的同时，教师运用多媒体资源，来进行写作素材整理工作，帮助小学生锻炼观察能力，进而提升小学语文写作总体技能。在面对纷繁复杂的写作资料，小学生不具备良好的整理能力，而且在整理过程中，也不能掌握整理的方法和技巧，导致材料整理活动杂乱无序、效果不强。为了解决这一问题，教师运用多媒体资源，的录屏、存储、编辑等功能，本主小学生将写作素材进行整理和规划，方便于小学生的观察能力培养，进而全面提高语文写作水平。
        （三）利用多媒体来搜集，促进学生积累素材
        素材的积累，是小学语文的前提条件，是在小学阶段培养小学生写作习惯和能力的重要元素。因此，教师要善于运用多媒体来引导小学生，进行素材搜集、积累活动，从而提高小学生的写作素养增强小学生的写作动力。教师要结合小学生的思想认知、行为意识等，帮助学生发散思维、增强能力充分掌握多媒体应用的技巧和方法，促进素材积累活动顺利完成，更好地辅助写作活动。教师根据写作的主题，借助多媒体资源，利用视频、音频等形式，创设形象、立体、多元的教学情境，帮助小学生进行思维发散提高小学生语言组织能力、写作构思能力。让小学生在多媒体资源的背景下，可以完成素材积累与应用，进而提升自身的写作素养。
        结语：
        总而言之，在小学语文写作教学活动中，教师要充分运用多媒体开展教学活动帮助学生丰富语文写作认知、积累语文写作经验、拓展语文写作内容，保证语文写作教学活动得到完美提升，促使小学生从多个角度、多个方面，掌握语文写作的技巧和方法，进而增强写作的整体技能。
参考文献：
[1]魏耀强.关于多媒体教学在小学语文教学中的应用研究［J］.中华少年，2019（13）：87.
[2]冯淑军.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究［J］. 中华少年，2019（6）：35.