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关于新课改背景下的小组合作学习的教学实践分析

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：冷洁

[导读] 随着教育事业的进步，越来越多的教学方式出现在我们的视野中，传统教学模式的弊端也逐渐显露出来，新课改提出要求，要注重学生们的全面发展，作为一项应用较为广泛的教学方式，小组合作学习方式也应当得以改善，本文将讨论关于新课改背景下的小组合作学习的教学实践分析。

贵州省安顺市普定县第七小学冷洁 562100

摘要：随着教育事业的进步，越来越多的教学方式出现在我们的视野中，传统教学模式的弊端也逐渐显露出来，新课改提出要求，要注重学生们的全面发展，作为一项应用较为广泛的教学方式，小组合作学习方式也应当得以改善，本文将讨论关于新课改背景下的小组合作学习的教学实践分析。
关键词：新课改；小组合作学习；教学实践
        引言：在小学语文的教学过程中，有很多教师会应用小组合作学习的教学方式来进行教学，但是应用的地方较为单一，而且没有经过深入研究，导致教学效果并不理想，最后便只在背诵环节进行小组内互相检查，在新课改中提出了核心素养理念与以学生为本的教学理念，基于这两大教学理念，小组合作的教学方式需要得以改善和进一步应用。
        一、小组合作学习在小学语文教学中的意义
        新课改下指出，中小学生的教学工作开展要以学生为本，同时注重学生的全面发展，要求在中小学教学过程中培养学生在未来生活与工作中所必需的能力，小组合作能力在未来生活与工作中都有极为重要的现实意义，在未来，团队合作更加被用人单位与社会所看重，拥有团队合作能力的人才将更加适合领导岗位。此外，在教学工作中应用小组合作的方式，能够将课堂的主体交给学生，让学生通过合作学习的方式自主探索知识，也锻炼了学生的自主学习能力[1]。
        在小学语文的课堂上，主要是通过对课本的分析，让学生们学习教材文章中的词语、句子结构和写作技巧，需要多次地通读与感受课文，而这一过程如果是在教师的面授下进行，则会显得过于枯燥且不够生动形象，如果通过小组合作的方式来进行课堂的推进，则能够更好地让学生发现课本中生词与写作技巧，加深学生的印象，提高教学效率。
        二、小组合作学习在小学语文教学中的应用策略
        （一）让学生成为主体，教师引导学生进行学习
        小组合作学习的过程可以通过在课堂中让学生成为课堂的主体，教师在课堂中进行引导，通过提出问题与解决问题的方式，推动课堂节奏的进行，达到课堂教学的目的，在这个过程中，学生可以充分融入教学过程中，感受词语与文章的魅力，实现更加高效的课堂教学[2]。有数据表明沉浸式的学习模式下，学生们所学习到的知识更加难以忘记，让学生们在课堂中通过小组讨论的方式进行自主学习，不仅教学质量得以提升，还能锻炼学生们的自主学习能力，在日后的阅读，乃至生活中的问题都可以自主地进行解决。

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        例如在《示儿》的教学过程中，就可以让学生通过小组讨论的方式进行自主学习，教师进行提出问题或者进行引导：
        1.引入课堂内容：“我国历史上有很多热爱祖国的名人，他们为了祖国献出了自己的一生，今天就来学习陆游的一首诗，这首诗是他临终前写给儿子的一首诗，来学习一下这首诗的主要内容和情感流露。”
        2.学习诗歌生僻字词，通读诗歌：“同学们先以小组的形式来对翻译一下诗歌，然后把诗歌中不太懂的地方画出来，然后派一位代表将小组的翻译成果读给大家听。”
        3.点评学生翻译，对学生自主翻译过程的错误与不足及时指正。
        4.引导学生感受课文中的情感流露。
        （二）创建教学情境，让学生深入讨论
        在语文教学过程中，有很多地方是与现实生活或是学生们熟知的情境相关的地方，要深度挖掘教材，让学生在教学情境下进行学习，让学生在语文课堂上所学习的知识能够在现实生活或是以后的学习中加以应用。将情境教学与小组学习相互结合，这个过程不仅能够提高学生们在学习过程中的参与感，而且能够让学生们意识到团队合作的重要性。
        例如在《慈母情深》的教学过程中，母亲的伟大形象一定会对学生产生影响，让学生想起自己的母亲，这时想要让学生对课文产生共鸣，可以让学生通过小组讨论的形式将自己与母亲的故事讲出来，让学生们之间互相感受，体验母爱的伟大，达到教学的升华，让学生们在学习语文知识的同时，也能提高自己的文化素养，让学生在语文课堂上学习优秀的中华传统文化。此外，我在教学的过程中还采用过话剧的形式来进行小组学习，小学五年级的叙事性文章篇幅较短，用小组的形式进行话剧也可以在一节课内让所有小组完成表演，所得到的教学效果较为不错，学生们都有很强的感受。
        （三）鼓励学生在小组内相互交流与学习
        最后要鼓励学生们在小组内相互学习与交流，“三人行，必有我师焉”，每一个人身上都有值得别人学习的闪光之处，学生们之间年龄相仿，而且在学习的过程中每个人都有自己独特的学习经验，让学生们在小组间增加讨论能够提高学生们的自主学习能力，让学生们学会更加有效，更加适合自己的学习方法。同时在交流的过程中可以增加学生之间的友谊，让学生在学习的同时身心也能够得以健康地发展，增加他们的交际能力。
        结束语：总的来说，在小学语文的教学过程中应用小组合作的教学方式，能够使得课堂教学更加高效，让学生们有更多的参与感，通过小组合作，学生能够学习到团队合作与自主学习的能力，通过学生们之间的交流与相互学习，提高他们的交际能力与表达能力，实现语文核心素养理念的落实。
参考文献：
[1]戴学荣. 新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 试题与研究:教学论坛, 2016(1):30-30.
[2]练洁妹. 新课改背景下的小学语文小组合作学习[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(9):0152-0152.