新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：胡劲芳

[导读] 小学语文只有改变传统的教学模式，才能适应教育未来的发展趋势，提高语文的学习能力和语文素养，是小学语文教学的重点。教师可以采用多种教学模式，例如小组合作学习，这种学习模式可以让教师掌握学生的学习情况，促进学生之间，师生之间的互帮互助学习，从而让学生明白团体合作的意义.

贵州省安顺市普定县第七小学胡劲芳 562100

摘要：小学语文只有改变传统的教学模式，才能适应教育未来的发展趋势，提高语文的学习能力和语文素养，是小学语文教学的重点。教师可以采用多种教学模式，例如小组合作学习，这种学习模式可以让教师掌握学生的学习情况，促进学生之间，师生之间的互帮互助学习，从而让学生明白团体合作的意义。
关键词：新课改；小组合作学习；小学语文教学；应用分析
        小组合作学习就是根据班级学生的不同情况划分为几个小组（一般4-6人为一组），在教学需要时以小组为单位，通过师生以及学生之间互相合作学习为目标的一种教学形式。合作学习具有开放性、自由性等特点，它可以增进师生之间、同学之间的互动合作，让学习不再枯燥单一。
        一、小组合作学习在小学语文教学中的作用
        （一）有利于教学的深入改革
        小组合作学习是在新课改背景下教学改革的形式之一，它转变了以往以教师为主体的教学模式，突出学生的教学主体地位，让学生的个人能力得到发展，改变了学生的学习态度，让学习不再被动。这种师生主体的转变，让课堂教学处于良性的发展状态，也更好的促进了教学的深入改革。
        （二）有利于提高学生的综合素质
        小组互助学习是促进学生自主学习的好方法，它需要学生在学习中不断发现问题和解决问题，如果遇到解决不了的问题，可以向组内的同学来请教，互相探讨学习方法。从问题中发现自己的不足，从而提升个人的能力。小组互助学习也可以培养学生的合作意识和团队精神。
        （三）有利于提升课堂的教学效率
        通过小组互助学习，教师可以掌握每位学生的特质，按照学习互助的方式来搭配学生的组合。小组合作学习也可以加强师生之间的思想交流、学生之间的学习交流，这样就可以更好的提高教学效率。另外，小组互助学习还可以解决学生各种疑难问题，在互帮互助中共同进步。小组互助学习不仅节省了课堂教学时间，也增强了学生自主学习的意识，从而提升了小学语文教学的整体水平。
        二、小组合作学习在小学语文教学中的应用
        （一）创建良好的课堂环境
        在新课改背景下，教师要做到快乐教学、用爱教学、喜欢教学，这样学生才会快乐学习、爱上学习、主动学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，教师在小学语文教学中开展小组合作学习，要根据学生特点来合理运用合作学习的方式方法，引导学生主动合作，增加学习互动性。在小组合作学习中，教师可调动学生的互动模式，如在学习中加入小游戏类的互动，这样学生的学习积极性就能够完全的调动起来。或者给学生自我展示的机会，让学生开发自主学习的意识，充分展现学生的主体地位，将学生的天性释放出来。创建良好的课堂环境，就是增加师生之间的互动，让教师和学生共同参与到教学中来。例如，在学习《牛郎织女》时，可以让小组成员互相进行角色扮演，并对所扮演的角色互相评价和学习，加深学生对课文的理解和记忆。通过对角色的演绎，学习文章中对细节处理的方法。小组合作学习让学生体验到了共同进步的快乐，感受到了互助学习的乐趣。
        （二）创新授课方式
        教师在教学过程中，要改变以前的教学思路，培养学生自主学习和合作学习的意识，引导学生掌握学习的方式方法，形成良好的合作学习习惯。在课堂外，教师要鼓励学生多走进图书馆或者是书店，增加阅读量，打开学习的思路，探索更多的知识。例如在阅读《什么比猎豹的速度更快》这篇课文时，学生朗读完课文后，教师就可以让学生在小组内互相讨论下同学们还知道哪些速度很快的小动物或者物体，它们的速度能有多快？对于文章中有哪些不懂的问题，在合作小组内能够互相解决吗？如果解决不了，那么就请教老师，看看老师是怎么解释的。这种教学方式，不仅让学生积累了知识，还可以开拓眼界，学会带着问题探讨学习，合作互助解决问题。
        （三）对小组成员进行合理搭配
        小组合作学习是为了让学生能够共同进步，所以教师在搭配小组成员的时候，要考虑多方面的因素，进行合理的搭配，让学生愿意合作，这样才能够充分调动学生的学习热情。例如，可以将内向的学生和外向的学生分到一组，这样可以让外向的学生来带动内向的学生，达到互补的目的。或者是将学习比较困难的学生分到一组，将学习好的学生分到一组，这样搭配是让学生有更多的自主权，让学生之间按照自己的意愿和水平进行不同层次的学习，更可以激发学生之间的竞赛精神，促进学习的动力。教师在分组的过程中，要综合考虑学生的特质，组建的小组做到无明显差异，不要让学生有落差感，只有这样学生才会更好的参与到互动学习中去。
        结束语：在小学语文教学中开展小组合作学习，其实是考验了教师的业务水平，只有科学合理的搭配小组成员，才能达到学习的效果。这就需要教师充分了解每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行分配，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教师引导学生，学生带动学生的学习氛围。高效率的语文教学让学生体会到学习语文的乐趣。
参考文献
[1]龚莉.自主参与合作交流——对小学语文教学中小组合作学习应用的新思考[J].才智，2014
[2]吕翠花.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果分析[J].西部素质教育，2016
[3]侯宝民.小学语文课堂教学中小组合作学习的重要性[J].现代农村科技，2016