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谈高中体育生命安全教育吴亚洲

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：吴亚洲

[导读] 社会文明发展程度越高，对体育运动就越重视，因为人的成长需要身心协调健康发展，通过体育运动锻炼出健康的体魄，则可以游刃有余地应对生活与工作中的挑战，并拥有豁达开朗的心态，从而获取更美好的生命体验。由于意识到了体育运动的价值，近年来学校体育运动课程赢得了更多关注，各学校要求高中生积极参与体育运动，其根本目的在于提高高中生群体的身体素质，令其在以后的生活中具有更强的竞争力，让生命更加精彩。在体育安全教育

云南省昭通市盐津县职业高级中学吴亚洲 657500

摘要：社会文明发展程度越高，对体育运动就越重视，因为人的成长需要身心协调健康发展，通过体育运动锻炼出健康的体魄，则可以游刃有余地应对生活与工作中的挑战，并拥有豁达开朗的心态，从而获取更美好的生命体验。由于意识到了体育运动的价值，近年来学校体育运动课程赢得了更多关注，各学校要求高中生积极参与体育运动，其根本目的在于提高高中生群体的身体素质，令其在以后的生活中具有更强的竞争力，让生命更加精彩。在体育安全教育活动中融入生命意识，能够让高中生更加珍惜生命、热爱生命，意识到在体育运动过程中加强自身安全防护就是对生命的负责任。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中体育生命安全教育提出了一些建议，以供参考。
关键词：高中体育；生命安全教育；策略
        引言
        体育运动不仅可以强身健体、增强体质，而且培养我们顽强拼搏、永不服输的精神品质。每位学生都要用科学的方法、合理安排训练、注意自己的身体、量力而行、循序渐进；体育教师要做好一切可以预防的措施、增强责任心、胆大心细、与学校体育相关负责人通力合作避免意外事件的发生，可以这样说，只有安全、快乐的运动才能使得每位学生健康更有意义。
        一、加强高中体育生命安全教育的意义
        当代学校虽然重视体育安全教育，但是在具体开展过程中较少渗透生命价值观念，导致学生对体育安全的价值认知不足，从而难以取得更好的安全教育效果。生命之所以宝贵，就在于每一个人都是独一无二的，更在于生命健康状态是不可逆的，在体育安全教育实践中，高中生应充分认识到这一点，才会更加用心去学习和掌握运动安全知识与技能，并在体育运动过程中主动遵守安全规则与制度，提高运动安全保障。高中生正处于容易冲动且喜欢挑战的年龄阶段，而体育运动就是最佳挑战方式之一。
        二、规避体育课安全风险的误区
        （一）校园急救意识和能力无用说
        心肺复苏是校园急救的重要组成部分，对于运动的必要性是不言而喻的。心肺复苏措施可以用于各种情况下的心脏停跳急救，甚至可以挽回无数人的生命，但心肺复苏有“黄金4分钟”的治窗口期，每延迟1分钟，救助率就减少7%-10%，5分钟后成功率下降至50%左右，10分钟后几乎没有成功的可能，然而现实情况是，绝大多数学生和体育教师急救知识缺失，遇见突发状况时，大多学生和体育教师只能做到跑去卫生室找卫生老师或打120求助于急救中心，而不能有效及时地进行心肺复苏，现在很多急救知识就是看电视、宣传海报等形式了解，没有实际操作，一旦出事师生都不知所措。

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        （二）纪律和安全教育
        体育课有效地学练离不开有效的课堂纪律和安全教育来维管，良好的课堂纪律和安全教育不仅是一切教与学活动能否顺利、有序开展，而且是检验体育教师教育和管理学生的能力，因此，加强体育安全教育始终是体育老师饭后茶余的主话题。体育课意外伤害事故的发生，有相当一部分是由于学生课堂组织纪律松散、自我约束能力差，组织观念薄，学生之间互开玩笑造成的；还有就是由于日常教学中对学生的安全教育宣传力度不够，学生没有意识到安全教育的重要性和必要性而发生的伤害事故。
        三、高中体育生命安全教育策略
        （一）应用竞赛法
        竞赛法是指在体育教学活动中，教师按照所要呈现的生命安全内容，制定详细的规则，使学生在规则的指导下参与训练活动，掌握生命安全发展的教学方法。一般情况下，在高中体育教学活动中，竞赛法是与游戏法一起使用的。以运动伤害的处理为例，在体育运动的过程中，学生或多或少地会遇到一些身体上的伤害。为了使其有效地处理身体伤害，老师会在理论课中教给学生“冲、脱、泡、盖、送”等步骤，并以此为基础，制定详细的比赛规则，引导各组学生扮演救护员和伤员，进行伤口处理，看哪一组处理速度快，且处理准确，则为获胜方。
        （二）应用问答法
        问答法是指在体育教学活动中，教师立足所讲述的知识内容，采取一问一答的方式，由浅入深地引导学生思考，以此使学生在获得结果的过程中，自主地感知生命安全内容，感悟到生命安全教育熏陶的教学方法。问答法的实施，不仅可以将体育探究的权利还给学生，还可以使学生在自主性的发挥下，感知生命安全，积累生命安全经验，有利于提升其生命安全意识。以火灾逃生为例，在现实生活中，一丁点的疏忽就有可能引发火灾，为学生的生命安全带来无尽的伤害。为了使学生积累火灾逃生方法，老师在组织教学活动的时候，尝试向学生提出这样的问题：回忆生活经历，想一想，在什么时候会发生火灾呢？（火灾是如何产生的呢？）在遇到火灾的时候，我们要如何做呢？在这样的问题引导下，学生会积极地进行思考，从源头入手，分析火灾的起源，并以此为基础，去探寻火灾逃生的方法，进而积累有效的生活经验。
        结束语
        总之，学校基于生命意识针对高中生开展体育安全教育实践活动，可以引导高中生强化生命安全意识，提高其自我保护能力，从而更安全地参与各类体育运动。为了在体育运动安全教育中渗透安全意识，则需要教师不仅要掌握相关的理论知识，还要掌握一定的教学策略，充分利用各种资源和渠道，让高中生认识到生命的宝贵，意识到注重体育运动安全是为了更好地保护自己和他人的生命安全，从而有效推动学校体育运动安全管理水平的提升。
参考文献
[1]赵世东.试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略[J].当代体育科技,2019,9(17):115-116.
[2]牛丽莹.高中思想政治课教学中生命教育存在的问题及对策[D].牡丹江师范学院,2019.
[3]杨振峰.高中生命教育支持系统研究[D].华东师范大学,2018.