探究如何在小学体育教学中融入素质拓展训练--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究如何在小学体育教学中融入素质拓展训练

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：邵姝婷

[导读] 提升学生的身心素质是体育教学的重要目标。在教学实践中，受多种客观因素的制约，学生身心素质没有得到有效锻炼，因此设置素质拓展训练势在必行。教师从素质教育的角度出发，积极整合素质拓展训练内容、创新训练方式、关注训练强度、扩大训练域度等，能够成功激发学生的运动兴趣，提升学生的运动品质，发掘学生的运动潜质，进而促进学生身心素质的综合提升。

义乌市龙回实验小学邵姝婷 322000

摘要：提升学生的身心素质是体育教学的重要目标。在教学实践中，受多种客观因素的制约，学生身心素质没有得到有效锻炼，因此设置素质拓展训练势在必行。教师从素质教育的角度出发，积极整合素质拓展训练内容、创新训练方式、关注训练强度、扩大训练域度等，能够成功激发学生的运动兴趣，提升学生的运动品质，发掘学生的运动潜质，进而促进学生身心素质的综合提升。
关键词：小学体育；体育教学；小学教学
        引言
        从小学体育教学实践看，这种运动方式仍然存在着某些不足，导致训练的价值没能更好地体现。因此，必须在小学体育教学实践中认真分析和研究这一课题，使之更好地助力新形势下小学体育教学活动的开展。
        一、小学体育教学素质拓展的概述
        素质拓展的内涵体现在与被拓展者的本身特点相结合，按照预定的训练计划实施相应的训练。通过这种训练活动使受训者参与训练达到体育综合素质和心理素质同步得到提升的目标。进行素质拓展可以提升学生的心理品质与内在情感，这种拓展本身具有复杂性的特点。在许多情形下，学生需要通过团队合作才能更好地完成相应的训练内容，进行训练时学生也会遭遇许多意想不到的疑难问题。在思考疑难问题及解决疑难问题的过程中，学生的优良品行与良好的情感都会在不自觉的状态下得到培养。素质拓展作为一种特殊的训练方式还能克服学生的懒惰习性，在日常的生活和学习中，学生往往会因为自己年龄较低而产生学习上的惰性。通过进行拓展训练，学生这种懒惰思维就会在一定程度上得到摒弃。作为一种效能较高的教学方式，拓展训练所发挥的作用是其他方式不能代替的，它的教育功能也是其他教学方式无法体现的。在现代教学理念不断变化的大背景下，学生的主体地位已经得到了前所未有的关注，作为体育教学而言，强化学生的体育素养已经成了最终目的。
        二、小学体育教学中融入素质拓展训练的方式
        （一）全面更新教学理念
        小学体育教学质量的整体提升离不开教学观念的支撑，只有更新教学观念才能使体育教学改革获得源源不断的动力。以往的小学体育教学中，学生的主体地位并没有得到体现。学生处于一种从属和被动的地位，其主体地位与功能并没有得到显现，其综合发展也就无从谈起。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在国家推行以新课改为内容的教学改革背景下，小学体育教学必须适时转变观念，而进行素质拓展训练，使之有效地融入小学体育教学中就是更新教学观念的结果另外，素质拓展训练也能够促进教学理念的创新，使小学体育教学按新的教学理念有序推进，进而使学生学习的效果不断提升。
        （二）整合拓展训练资源，激发学生运动兴趣
        搜集小学体育素质拓展训练内容时，教师需要对其适合性准确判断，不同年级学生有不同诉求，拓展训练设计也需要有适配性。如设计五年级的素质拓展训练时，教师可利用多种体育器材，在操场上创设一个“魔宫”，让学生按照预设路线进行对抗性穿越比赛，这对学生来说是全新的体验。教师先讲解比赛规则，对相关路线进行具体规划，然后让学生自由组合成6人团队，抽签决定比赛对手。在具体活动中，团队成员需要积极配合，才能顺利完成训练任务。学生积极展开行动，自行建立团队，在比赛前团队成员展开集体交流活动，商定对策。在比赛过程中，成员之间需要主动配合，确保比赛顺利进行。教师跟进展开观察和指导，确保学生的运动安全，对学生进行科学组织，提升学生训练效率。这样的比赛活动可为学生带来全新的训练体验。该穿越活动不同于以往训练，有更多辅助材料的支持，给学生带来更多挑战，这是设计的亮点所在。因为教师增加了一些规则，将普通的训练进行“魔法化”处理，能成功调动学生训练的积极性，使学生以更高的兴趣参与训练，其训练成效自然是值得期待的。
        （三）凸出学生在教学中的主体地位
        要想实现素质拓展训练在小学体育教学的成功融入，必须以充分发挥学生的主体功能为前提。要想使学生更好地融入这一训练，需要依据学生自身的个性化特点，对学生自主研究实践予以积极引领。通过这种引领使学生找到适合自身实际的训练模式，进而使学生体育综合素质获得提升。比如，在教学生学习跳绳运动时，可以探索花式教学法。要使学生进行探索，找到适合自己的方式，不要在教学过程中运用一种固化的思维模式。这样一来素质拓展训练便实现了在花式跳绳运动中的成功融入，学生的主体功能得到发挥，创新思维也相应地得到锤炼，综合素养也获得了同步提升。
        结束语
        小学体育教师需要立足于体育教学实践，大胆探索和改革，从教学设计到实践环节全面改革和创新，全面提升自身能力和学生素养。只有这样，学生的体育综合素养才能够获得提升，才能够达到体育教学的预期目标。
参考文献
[1]王轩武.小学体育教学中实施拓展训练的策略浅谈[J].当代体育科技,2019,9(26):127-128.
[2]王大伟.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].当代体育科技,2019,9(26):140-141.
[3]何丽军.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].体育世界(学术版),2018(12):141.