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浅谈小学语文教学如何激发学生的思维能力

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：蒋居桂

[导读] 思维能力决定了一个人的水平与高度，更决定着一个人对世界的认识与创造能力。《语文课新课程标准》提出了:小学语文课堂需要指导学生正确的理解与运用自己的母语，要丰富对词汇与句子的积累，培养爱国情感，学会激发学生的思维能力。基于此，以下对浅谈小学语文教学如何激发学生的思维能力进行了探讨，以供参考。

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摘要：思维能力决定了一个人的水平与高度，更决定着一个人对世界的认识与创造能力。《语文课新课程标准》提出了:小学语文课堂需要指导学生正确的理解与运用自己的母语，要丰富对词汇与句子的积累，培养爱国情感，学会激发学生的思维能力。基于此，以下对浅谈小学语文教学如何激发学生的思维能力进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文教学；学生思维能力；策略
        引言
        思维能力的培养对于小学生们未来的成长道路而言有着极大的益处，对此语文教师可以通过创设音乐情境、实践观察体验、梳理文章层次、合理设置疑问、续写文本内容、创造诗词歌赋等方式在阅读教学活动中培养学生们的思维能力，促进学生全面发展。
        一、营造开放式的课堂教学环境
        营造一个开放式的课堂教学环境，可以让学生在课堂教学的过程中更加轻松，释放学生的紧张心理。让学生在课堂教学的过程中可以畅所欲言、激发思维、学会思考。因此，在小学语文课堂教学过程中，要想充分激发学生的思维能力，让学生去主动对问题进行思考，就需要迎合学生的需要，为学生营造一个开放式的教学环境。首先，教育手段要符合学生的年龄段，给学生创设一个合理的教学情境，在教学的过程中体现出学生的主体地位，教师要通过对多年的教学经验进行总结，与生活经验相结合，通过对书本知识的体系构建帮助学生更好的理解语文知识，通过自己掌握的知识解决生活中的问题。例如:在日常的教学过程中，教师可以在周末带学生到户外进行学习，让学生去感受自然景观，让学生对自己没有见到的新鲜事物充分发挥自己的想象，发散学生的思维，教师需要鼓励学生积极的参加户外活动，这样才能更好的让学生思维能力得到提升。
        二、重视多样训练，激活学生思维
        思维是学生一定要具备的学习能力，对学生今后的成长发展都具有重要的意义，而思维就像机器一样，时间久了，不用就会生锈。因此，在教学过程教师要采取多种教学方式，在提高学生兴趣的同时也锻炼学生的思维能力。时代的进步就是为了打破传统，推陈出新，所以学校的教育理念也要与时俱进，为国家培养出具有创新思维的高质量人才。例如，《七色花》一文通过对七色花功能神奇的描绘，深深地勾住了学生的好奇心，小学阶段的学生正处于思维丰富、爱玩的年纪；而七色花每拔下一片花瓣能够实现自己的一个愿望，这样的七色花谁不想拥有呢？在我看来，这篇文章本身就是一个很好的故事题材，既充满想象力和趣味性，又富有哲理性和教育意义。

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开始的时候女主人公珍妮用七色花瓣掩盖自己的错误、得到了自己所有想得到的东西，但是愤怒和嫉妒并没有让她得到快乐，直到她用最后一片花瓣救了那个瘸腿的小男孩，她才真正得到了快乐原来帮助别人才是最快乐的，一味地满足自己的私欲，只会变成一个自私而孤独的人。课文到这里是不是就到此结束了呢?说到这里，教师可以发散学生的思维，提问“如果我们每个人都拥有一朵七色花，你会用它干嘛呢？”学生会将在课堂上学到的知识应用到现实生活中加以巩固，他们发挥天马行空的想象力，许多奇奇怪怪的梦想让他们的思维得到了充分的扩展。又如针对《丁香结》一课的教学，作者借助丁香表达了生活中纵使充满哀愁，但不能被其控制，而要乐观生活、有豁达的胸襟。对此，教师可以组织学生进行联想补充训练，丁香花还可以表示哪些寓意，或者再说一说其他的花分别有哪些寓意，让学生正确理解事物之间的关系并能够灵活运用，进而有效训练学生的思维。
        三、续写文本内容
        在阅读教学活动中，续写、改写等教学方式是培养学生们创新思维的重要措施，对此教师可通过续写文本的方式来培养学生们的创新思维，鼓励其充分地发挥想象力，为文本续写出不一样精彩的新结局。例如，教师在讲解《鲁滨逊漂流记》这一课程内容时，便可以积极引导学生们对这个有趣的历险故事进行续写。为了给学生们提供更多思路，教师可以为学生们提供几种可能性，如“鲁滨逊因恐惧海洋而拒绝一切出海活动，因某次出行飞机迫降至荒无人烟的地区，且仅他一人生还，至此凭借丰富的求生经验他开始了新的丛林、荒漠、峡谷等冒险”，或者“鲁滨逊运用自己丰富的经验将成为导游，引导游客们来往于孤岛旅行而赚取了大量的资金，将孤岛打造成了度假胜地”，再或者“鲁滨逊垂垂老矣，向儿子讲述自己年轻时候的奇妙历险，勾起了儿子的向往，他收拾好行囊，准备独自去探索无人生还的绝境之地”等等，学生们可以按照教师给出的方向或者按照自己的思路进行续写，对于学生们天马行空的作品教师应予以鼓励和认可，从而更好地培养学生们的创新思维。
        结束语
        长久以来，由于受到传统教育思想理念的影响，课堂上教师关注到的仅仅是学生对课堂中基础知识的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养，这也影响了学生未来的良好发展。所以本文也在以上的内容中，重点分析语文课堂教学工作开展过程中，学生思维能力的具体培养方法，希望能够利用有效的工作开展形式，提高学生综合的素养，进而为学生后期的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]蔡遂红.小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].清风,2020(16):58.
[2]夏宏兵.小学语文教学中提高学生思维能力的对策[J].小学生作文辅导(上旬),2020(07):63.
[3]王萍.探究如何在小学语文教学中加强学生思维能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(06):177-178.