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新时代小学数学有效教学策略研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：梁维彩

[导读] 小学阶段，数学学科无疑是一门核心课程，极其重要。数学教学处于高标准、高要求、高关注度之中。信息时代的今天，学生过多地使用电子产品，严重影响视力和注意力。学生的注意力不集中，理解领悟和思辨能力跟不上，数学学习就非常困难。基于此，以下对新时代小学数学有效教学策略进行了探讨，以供参考。

广西钦州市浦北县龙门镇高坡小学梁维彩 535300

摘要：小学阶段，数学学科无疑是一门核心课程，极其重要。数学教学处于高标准、高要求、高关注度之中。信息时代的今天，学生过多地使用电子产品，严重影响视力和注意力。学生的注意力不集中，理解领悟和思辨能力跟不上，数学学习就非常困难。基于此，以下对新时代小学数学有效教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：新时代小学数学；有效教学策略；研究
        引言
        数学是小学的重要课程之一，对于培养小学生的逻辑思维能力起着至关重要的作用但由于一些因素的影响，小学数学教学并没有达到应有的效果，小学生掌握的数学知识有限。可是有些数学教师并没有意识到这个问题的严重性，依然采用固有的方法教学，致使小学数学长期处在低效或无效状态。这与我国新时期各行业创新高效发展的主旋律是相背离的，也是在我国小学数学教学改革大力推进的今天所不允许的。
        一、注重对学生兴趣的培养，调动学生学习的积极性
        由于小学生的年龄关系，他们的学习大多不是因为能意识到数学重要，或者数学成绩的重要，而是因为他们对数学存在学习兴趣，有着探索新事物的好奇心和求知欲。所以，作为新时代的数学教师，要利用好学生的性格特点，充分在教学中运用多媒体资源、设置悬疑、引发学生的思考，组织学生动手等方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，促进学生学习数学的积极性。还有，在教学中我们不难发现，如果让学生对学过的一些乘法口诀、运算规律、概念、公式、单位、定义进行死记硬背，学生的积极性不但不高，而且学习效率也不尽如人意，时间长了也容易忘记。但是如果教师能够根据小学生的心理，把一些口诀、公式、单位等编成有趣的儿歌或者顺口溜，不但能提高学生学习的积极性，也能增加学生之间的互动，而且也有了兴趣，学习效率会逐渐提高。可见，兴趣对于学生学习数学、学好数学十分重要，教师一定要在教学中重视培养学生兴趣，调动他们的积极性，让学生参与到教学过程中来，积极学习，获取新知，实现教学的有效性。
        二、转变教师教学观念
        以往小学数学教学满意度不高，其中数学教师的教学观念有偏差是主要因素之一。教师作为教学的直接执行者，其教学观念是否客观、公正，直接影响着教学责任心及教学的方向。教师教学观念存在偏见，就不会在数学教学时尽心尽力，只把简单易懂的表面知识教给学生，也有可能缩减教学内容。如果数学教师观念全面，会从学生的角度开展教学，并会把教学看作一项伟大的事业，全力以赴地教学。在教学方法的选择上，教师也会以能够最大程度激发学生的学习兴趣为原则，更会把自身拥有的数学知识毫无保留地传授给学生。

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由此可以看出教师的教学观念对于数学教学的重要性。因此，在新时期转变教师教学观念应成为小学学校的首要任务，各学校可根据实际情况选择不同的方法，如经常组织教师观看爱国主义教育影片，定期参观爱国主义教育基地，轮流安排教师进行技能进修等。只有数学教师的观念有所转变，小学数学教学才能得到最根本的保障。
        三、建立良好的师生关系
        我国大教育家孔子提出的“因材施教”，法国思想家卢梭提出的“教育要适应学生天性的发展：教育的目的是要培养自然人；在不同的年龄阶段施加不同内容的教育，采用不同的教育方法。”都说明一点，老师必须了解自己的学生。如果老师不了解所教学生，只是按照课程标准和教材进行教学设计，教学就难上加难了。教师一定要熟悉自己所教的学生，特别是新接手一个班级或者是教新一届的一年级，及时全面了解班上的学生，与他们建立融洽的师生关系，是开展教学工作的重要环节。教师如何快速熟悉每一位学生？经验丰富的老师们会有各种各样的小妙招。比如，给孩子做桌牌，就能准确叫出学生的名字；打印学生的照片并标注姓名，熟悉并记住；老师自己亲自发作业本；等等。认识、熟悉学生的时间越短，学生对老师的好感会加分不少。老师还要了解每一个学生的性格特点，课余找学生聊天，了解学习情况同时也了解生活情况。尽可能地和全班学生都谈谈心，个别的还可以多谈几次。经常和其他老师交流班上学生的情况，相互增加对学生的了解程度。也要多与家长交流，了解学生在家的一些表现。“知子莫若父”，与家长的交流会受益匪浅。老师课余与学生多活动参加他们的一些游戏，让学生能够敞开心扉，把他们不易外露的天性展现出来。只有熟悉自己的学生，才能“有的放矢”，也才能“知己知彼，百战百胜”。
        结束语
        金无足赤，人无完人，教师也需要意识到自己的教学方式可能存在不足之处，每个时代都有着不相同的教学特色。数学教学也要放到教学改革的大背景下去审视，站到一个全新的高度上去理解赋予这个时代的新内涵、新文明。但愿在我们广大教师的共同努力下，古老的数学文明能与现代文化背景进行良好的结合，让数学在学生的学习生涯中重新焕发出生机，作为教育界的中流砥柱，可以带领我国的教育事业向前发展。
参考文献
[1]巫树碧.小学数学有效教学策略探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:129-130.
[2]王晓环.新时代背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):58.
[3]肖文军.略叙小学数学课堂有效教学的策略与途径[J].数学学习与研究,2019(02):72.