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小学英语课堂中互动教学模式的有效运用

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：王玲温

[导读] 教师和学生需要相互配合才能让教学效果有所提高，在教学的时候，教师需要注意打造一个温馨的、愉悦的互动氛围，目前在进行小学英语教学的时候，课堂互动远未达到标准要求，所以，小学英语教学需要找到更有效的办法，提高师生之间的互动频率，促使小学英语的教学质量获得全面提高。基于此，以下对小学英语课堂中互动教学模式的有效运用进行了探讨，以供参考。

广西百色市隆林各族自治县蛇场乡中心小学王玲温 533400

摘要：教师和学生需要相互配合才能让教学效果有所提高，在教学的时候，教师需要注意打造一个温馨的、愉悦的互动氛围，目前在进行小学英语教学的时候，课堂互动远未达到标准要求，所以，小学英语教学需要找到更有效的办法，提高师生之间的互动频率，促使小学英语的教学质量获得全面提高。基于此，以下对小学英语课堂中互动教学模式的有效运用进行了探讨，以供参考。
关键词：小学英语课堂；互动教学模式；有效运用
        引言
        课堂教学需要师生、生生之间的和谐互动，才能相互激发、彼此带动，共同构建精彩高效的课堂。小学英语课堂上，老师也需要灵活恰当的运用互动教学模式，为学生创造轻松的氛围，提供有利的条件，促成英语学习中的良性互动，激发学生的学习热情，充分发挥师生的智慧，让英语课堂更加高效。
        一、完善师生互动的方式
        在现在的教育环境当中，落后的教学方式逐渐退出了教育的舞台，教师在教学的时候必须不断地创新。小学生的年纪尚幼，十分喜欢玩乐，教师需要了解这个特质，并且在教学的时候适当加入游戏，使师生互动的氛围更加轻松。在进行小学英语教学的时候，教师可以通过游戏的办法来进行相关的教学，小学阶段的学习大多是一些比较基础的知识，通过使用游戏的方式，知识的学习将会变得更加容易。学生大多在身心发展的初级阶段，这个时候教师可以通过游戏教学的模式，尽量集中学生的注意力。比如，教师在教学生学习英语字母的时候，就可以让学生通过肢体语言把字母演示出来，让学生使用这样的方法来熟悉字母，也可以在教学的时候，通过英语字母歌加深对字母的认识。在记忆单词的时候，可以通过比划和猜词的方法完成对单词的记忆，从而使师生相互之间的互动可以更具有趣味性，学生在愉悦的氛围下完成学习任务。教师在之后的教学中，也要尽量提高游戏法的应用频率，从而使师生之间的互动更加有效。比如，教师在教学生学习“Colours”这一课的时候，就可以先问一问学生知道哪些表达颜色的单词，然后加入有趣的游戏，由教师说出一个颜色身上穿了这个颜色衣服的学生起立，通过这种简单的游戏，学生可以对颜色单词的认识更加深入，也可以提高学生的反应力。
        二、优化教学理念，践行互动教学
        教学理念是教师在课堂上践行一切教学行为的指导。在当前的小学英语课堂教学实施过程中，之所以存在缺乏师生互动的问题，是因为教师受到传统教学理念的消极影响，忽视师生互动。

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所以，要想有效地在小学英语课堂上实现师生互动，教师首先要优化教学理念，树立互动认知，并在此理念的指导下创设多种多样的互动活动，驱动学生们体验，使学生们通过与教师或其他学生互动，获取英语学习乐趣，提升英语学习效果。以There is a big bed为例，在实施教学活动的时候，笔者采用了对话方式，鼓励学生们将课前搜集到的家庭照片展现出来，向其他学生介绍自己的家庭环境。因为家庭环境是学生极为熟悉的对象，在介绍的时候，他们有很多话要说，自然会产生参与课堂教学的兴趣，而且，通过对家庭环境的介绍，他们自然而然地锻炼语言能力，加深对本节课所学知识的理解，便于提升课堂学习效率。
        三、设计实践活动，鼓励互动思考
        在小学英语课程学习中，可以调动学生学习兴趣，促使学生在语言情境中灵活应用英语语言的一个重要策略就是设计丰富多彩的实践活动，让学生在实践中发挥主观能动性，加强互动思考。小学生活泼好动的天性可以在实践中得到满足与体现。丰富多彩的实践活动，能够为互动教学模式的落实创造良好条件，这就需要教师善于根据教学内容设计实践活动，并给学生提供自我表现的平台。
        四、实现合作学习，促进互动教学
        学生是小学英语教学活动的参与主体，他们是否能有效地参与英语课堂教学活动，在一定程度上决定了英语教学效果。因为小学生，刚刚系统地接触英语，英语储备有限，语言能力不强，受到自身因素的影响，不少学生出现畏难情绪，不愿意用英语进行表达。英语课程标准中针对学生出现的如此学习问题，提出了合作教学要求，要求教师在实施教学的过程中，以小组为形式，驱动学生以积极的心态应对学习，并与小组成员平等交流，获取语言学习乐趣。基于此，笔者在实施英语互动教学的时候，会建构合作学习小组，实施合作学习。以Ways to go to school为例，在学生们掌握了基础的语言知识之后，笔者根据这节课的话题，为学生们创设了问路场景，要求学生们以小组为形式，拿出事先准备好的地图，分别扮演警察和路人的角色，借助所学到的语言知识进行交流。如此教学，不仅实现了生生互动，还使学生们通过交流，进一步理解所学语言，锻炼语言表达能力，有利于提升课堂教学质量。
        结束语
        总之，立足学生基础、适合学习内容的课堂互动教学模式在小学英语教学中应用，可以充分调动师生的积极性，是一种提升课堂学习效果的有效措施。值得说明的是，老师在设计英语课堂互动时，需要遵循实事求是的原则，确保课堂互动的内容、形式与学生实际、学习内容相吻合，让有效互动为英语学习增效。
参考文献
[1]李勇志.小学英语课堂有效互动教学模式研究[J].中华少年,2020(06):104-105.
[2]崔黎明.浅谈小学英语课堂中的互动教学模式[J].基础教育论坛,2019(19):45-46.
[3]戴娴.互动教学模式在小学英语课堂中的应用[J].英语画刊(高级版),2018(35):56.