农村小学留守儿童教育的困境及对策探究--中国期刊网

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农村小学留守儿童教育的困境及对策探究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：黄敏

[导读] 在城市化进程快速推进的今天，留守儿童已经成为农村学校教育中一类非常普遍的学生群体。由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童易在心理发展中出现一些问题，如厌学、自卑等，这些问题会严重影响他们的身心健康发展。基于此，对农村小学留守儿童教育的困境及对策进行研究，仅供参考。

广西百色市田东县朔良镇百敏村小学黄敏 531509

摘要：在城市化进程快速推进的今天，留守儿童已经成为农村学校教育中一类非常普遍的学生群体。由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童易在心理发展中出现一些问题，如厌学、自卑等，这些问题会严重影响他们的身心健康发展。基于此，对农村小学留守儿童教育的困境及对策进行研究，仅供参考。
关键词：农村小学;留守儿童;教育困境;对策
        引言
        留守儿童的教育问题一直受到教育界的高度重视，并且制定了相关教育方案，为留守儿童创造良好的成长环境。但是，留守儿童的父母和孩子的接触时间较少，一直忙于工作，很难将精力放在孩子的教育问题上，导致留守儿童在心理状态和精神状态上呈现出一定的特殊性。
        一、农村留守儿童的教育困境及其所存在的部分问题
        （一）部分学生对于学习缺乏兴趣，并且学习成绩较差
        很多的家长奔赴城市打工，对于孩子的学习成绩缺乏相应的关注，也缺乏相应的管教和管理，导致了学生对于小学科目的学习缺乏相应的兴趣，且其学习成绩并不令人满意其在学校的所作所为也颇使得我们心寒和担忧。学生和父母的相处时间相对减少，也缺乏相应的家庭教育氛围，因此其性格变得孤僻和自卑，部分心里本来内向的孩子显得尤为悲戚。生活在缺乏有效监管的环境之下，产生了各种各样的心理逆反、自私自利的任性、过度以自我为中心等诸如此类的问题。很多家长将孩子托付给爷爷奶奶，本身就是一种无可奈何，而学生和爷爷奶奶间的代沟也使其缺乏学习上的交流沟通，以及缺乏学习兴趣，导致了学习成绩较差的现象。
        （二）道德教育问题
        小学生的认知能力尚未成熟，其道德价值观念也处于形成的关键阶段，很多家长往往认为只要给孩子提供充足的物质条件就万事大吉，对孩子的道德发展状况较为忽视，不利于其未来发展。很多家长对孩子过于宠溺，孩子提出的所有物质需求都无条件满足，导致留守儿童在价值观念上出现偏差。
        （三）学校不注重对留守儿童心理上的干预
        家庭亲情教育的缺失，让处于叛逆时期的留守儿童的心理产生了一定扭曲，行为上往往表现异常，而学校没有专门的心理咨询室，没有专业的心理老师予以矫正。在当前的教学形势下往往注重分数，注重升学率，忽视了对留守儿童及时进行心理辅导、矫正，这样在客观上增加了留守儿童的心理负担，影响了他们正确的人生观价值观的树立和良好习惯的养成。

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        二、解决农村小学留守儿童教育困境的若干对策
        （一）培养留守儿童健康的兴趣爱好
        留守儿童的学习问题得到了社会各界的普遍关注。在解决他们学习问题和生活问题的过程中很多人逐渐的发现，如果没有培养留守儿童正确的学习兴趣和个人爱好，那么将很难发挥积极的作用。留守儿童的心理健康和身体健康需要得到学校和教师积极的关注。为留守儿童营造良好的学习环境和生活环境这是我们义不容辞的责任。部分留守儿童很大程度上缺乏父母的关怀，导致了其情感脆弱以及空虚。对于留守儿童的心理问题就应当进行积极的引导和梳理，并且加以斧正，使得留守儿童的心理状态得到积极的调整，从而将更多的精力和时间运用在培养自身的兴趣爱好上面来。作为老师，应当利用儿童的好奇心理，鼓励其发现自己的爱好和兴趣，帮助其建立心理上的自信，行为上的自信，生活上的自立自强，培养健康的爱好和兴趣，以更高的激发其对于学习的兴趣。在此过程中，逐渐地帮助孩子们打开心扉与人交流，填补内心的空虚。
        （二）加强家校共育，提升家庭教育水平
        家庭与学校是留守儿童教育的两大阵地，要消除留守儿童的厌学心理，学校与家庭应加强联系，实行家校共育。如教师要多走访调查留守儿童家庭，教给家长正确的育儿方法，确保他们可以更好地开展家庭教育。同时，要引导留守儿童父母或监护人正确认识孩子出现的厌学情绪，不能放弃或急躁，更不能打骂、斥责他们，而应定期与孩子谈心，倾听孩子内心的烦恼，之后再进行针对性疏导。此外，教师应加强与留守儿童家长的联系沟通，积极反馈学生的在校生活、学习情况，以便家长及时掌握学生的成长动态，进而主动配合教师开展教育工作，引导学生改正不良行为习惯，形成积极的学习态度。
        （三）优化师生关系
        教师与留守儿童的师生关系，是决定教育成效的主要因素，也会对其未来发展产生直接影响。在传统教育模式下，教师往往是一个高高在上的权威者形象，与学生之间的距离较远，缺乏密切的沟通交流。在当前教育改革背景下，教师应该致力于民主、和谐、平等师生关系的构建，为学生的学习和成长营造舒适的环境氛围。在教学工作当中，应该加强与留守儿童的交流、沟通，了解他们在生活、学习和情感上的真实情况，并为其提供针对性建议。教师应该多从留守儿童的角度思考问题，赢得他们对教师的信赖，从而能够敞开心扉表达自己，促进教育工作的顺利实施。很多留守儿童由于家庭教育的缺失，在纪律方面往往做的较差，教师应该对其进行针对性纪律教育和理想教育，使其能够形成正确的价值观念。当留守儿童犯错后，教师应该采用委婉的方式使其认识到自己的错误，而非采用打骂式教育，在维护学生自尊心的同时，能够使其感受到教师的关怀。
        结束语
        总之，留守儿童教育问题是一个复杂的社会问题，作为教师要切实转变观念，明确自己的重担，关心、热爱每一位留守学生，让他们快快乐乐地健康成长。唯有如此，才不至于让这些留守儿童成为大家心烦的问题儿童。
参考文献
[1]黄根明.浅析农村留守儿童小学数学教育方法[J].读写算,2019(34):98.
[2]张文平.农村留守儿童问题及对策研究[D].西北大学,2019.
[3]程聪聪.留守儿童教育问题的现象学分析[J].家长,2019(32):7+13.