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浅谈如何提高初中地理课堂教学效率任祥友

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：任祥友

[导读] 在传统课堂教学中，由于教学模式的刻板性，学生在课堂上很难真正的产生学习热情，很容易产生厌倦感。教师在课堂上教学时，由于学生不积极，也会产生疲惫的心情，长此以往，教师在课堂上的激情会被磨灭，学生的学习效率也不会提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈如何提高初中地理课堂教学效率提出了一些建议，仅供参考。

河南省信阳市潢川县黄寺岗镇中学任祥友 465110

摘要：在传统课堂教学中，由于教学模式的刻板性，学生在课堂上很难真正的产生学习热情很容易产生厌倦感。教师在课堂上教学时，由于学生不积极，也会产生疲惫的心情，长此以往，教师在课堂上的激情会被磨灭，学生的学习效率也不会提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈如何提高初中地理课堂教学效率提出了一些建议，仅供参考。
关键词：提高;初中地理;课堂教学;效率
        引言
由于初中地理学科不是中考的大科目，所以很多学生在学习地理的时候没有摆正自己的学习态度，没能真正的发挥自己的学习能力，再加上教师在课堂教学时，也没有充分的激发学生的学习兴趣，让学生真正领会地理知识的魅力，以致多数地理课堂教学效果并不尽如人意。如何真正的提高初中地理课堂的教学效率，需要教师从实际出发，根据学生的需求设计相应的教学方法，真正发挥学生在课堂上的主体作用。
        一、初中地理有效教学的内涵
        初中地理有效教学，教师应重点关注教学的质量和效率，这是实施地理教学的核心问题。这一问题不仅事关学生的学习兴趣和地理学习能力，同时，也与学生地理学科核心素养的提升密切相关在有效的地理课堂教学中，学生的学习兴趣和主观能动性得到充分激发，他们在教师的引导下，能够在有限的课堂教学中通过多种方式探究地理知识，并能够运用所学知识解决实践问题，促进学生地理学科核心素养有效提升。在有效课堂教学模式下，通过教师有的放矢的启发与引导，使学生得以在最短的时间内实现地理知识与能力的最大化，对地理学科产生新的认知，并不断发展自身的地理思维，提高自身综合能力。
        二、初中地理课堂教学效率提升策略
        （一）图文结合
        地理学科的知识点大多与相对应的图形相结合，在教学过程中，除了理论讲解，还应采用图文结合的方式辅导学生理解记忆。此时，教师可以灵活应用多媒体动画演示，利用多媒体的生动性进行讲解，帮助学生在脑海中快速建立模型，将抽象的、理论化的知识转换成具象的、实体化的物理模型。例如，在讲解板块的运动时，教师可以利用多媒体动画演示，模拟板块运动轨迹，通过演示喜马拉雅山的形成与地中海最终消失的动画，讲解板块运动对地形的影响——板块挤压地表抬升、板块张烈地表断裂。
        （二）在课堂学习中要调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性
        在课堂学习中，学生才是课堂的主体，但是在传统的教学理念中，正好模糊了学生的主体作用，让学生在课堂学习，总是跟着教师的教学安排进行按部就班的学习，学生没有学习的主动性，在课堂学习的时候不能真正发挥他们的学习能力。因此教师在课堂教学时，首先要调动学生的学习兴趣，集中学生在课堂上的注意力，让每个学生都参与到课堂学习中来，这样才能真正的提高学生的学习效率。

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        （三）创新课堂教学培养其地理探究兴趣
        初中阶段的学生正处于对外界事物有着较强好奇性和探究兴趣的阶段，对于学生学习活动而言，兴趣是最好的老师。在兴趣的引导下，学生对于地理知识及现象会积极努力地去关注、接近、认知，并在这一系列的探究活动中感受到愉快的情绪体验，让学生发自内心地热爱地理这一学科，增强其主动学习地理知识、探究地理现象的内在动力。因此，教师要善于在课堂教学中采用多种教学手段，以激发学生的地理学习兴趣。
        （四）分层教学
        分层次教学是根据学生的吸收理解能力，将学生分为三类——即理解接受能力强，具有自主学习探究能力的Ａ级、理解接受能力稍弱，不能独立探究学习的Ｂ级、理解接受能力较差的Ｃ级。通过将学生的学习能力分层，教师可以做到因材施教，有针对性地为其制订合适的教学计划。在地理教学过程中，教师通过对学生分层教学，有针对性地提出学生所需要的学习法，帮助学生提高成绩的同时，也能确保教学效率稳步提高。
        （五）加强学生在课后的思考和复习
        一般来说，学生的学习时间主要是在课堂上的45分钟，但是在课堂上的有限时间想要真正的掌握所有的知识是远远不够的，即使在课堂上学到的知识，如果课后不多加思考和复习的话，学生还是达不到真正的学习能力上的提升。但是由于学生在课下的时间教师没办法管理，所以教师要传达给学生一种正确的学习理念，让学生养成课下认真思考，并且多多进行复习的好习惯，只有这样，学生才能把课堂上学到的知识更加深刻到位地掌握，并且进行知识的不断补充，从而扩大学生的视野，不断进行综合能力的全面提升，成为符合新时代的新青年。
        （六）理论结合实践以拓展户外地理课堂
        地理作为一门在人们工作、生活中有着广泛应用的学科，要提高学生的学习质量和对知识的理解运用程度，就必须将教学与生活实际结合起来，一方面使学生直观认识到地理学科在日常生活中的运用，提高其结合实际学习地理的意识，促进其运用地理知识解决实际问题的能力。具体在教学中教师可结合学校所在地区的地理情况，激发学生热爱家乡的真挚情感。
        结束语
        地理教学应顺应新课程改革的潮流，在教学模式上突破以往死记硬背的怪圈，积极带动学生参与到课堂教学中来，唯有学生积极参与，才能保证课堂教学过程中良性互动。学生有代入感，学习效率自然不会低下。教师在教学过程中应充分扮演好引导者的角色，以生动的课堂教学打破学生对学习枯燥乏味的认知，积极带动学生参与到课堂教学中去，充分调动其学习激情。
参考文献
[1]徐晓青.提高初中地理课堂教学效率的建议[J].新智慧,2019(03):116.
[2]陆静.提高初中地理课堂教学效率的策略[J].课程教育研究,2018(42):163.
[3]王晓慧.如何提高初中地理课堂教学效率[J].新课程(中),2018(10):25.